Egy nem kötelező bejegyzés :)

Ez egy nem kötelező feladat. Végre! Itt a vizsgaidőszak és csak pár vizsgát kell letennünk a tényleges szabadságig. És végre egy olyan tárgyról írhatok egy pár sort, aminek értelme volt és sokat lehett belőle tanulni. Elektronikus tanulás a tárgy neve, oktatónk Duchon Jenő, TMPK Óbudai Egyetem. Rengeteg érdekes és hasznos feladat, melyek utat mutatnak mindenkinek a jövő tanulási kultúrája, az új stratégiák és az új módszerek felé. Jómagam (Pöll Péter) és tanulótársaim (Ábrahám Anna, Balla Orsolya, György Bence és Rádi Viktor) nevében köszönöm a féléves munkát, melyet tanárunk a képzésünkbe fektetett.

LLL informatikai egyetemen (idealista elképzelés)

Teljesen nyilvánvaló, hogy az LLL (Life Long Learning, azaz az élethosszig való tanulás) eléggé érvényesül az informatikában. Igazából a kérdésem, hogy hogyan lehetne ezt megszervezni? 3 éves amortizációval számolnak a könyvelők is. Vajon nekünk 3 évente frissíteni kellene mindenből a tudásunkat? Vagy naponta? Szóval milyen időközönként? Vagy ez teljesen szakirány függő? Vajon mi az az alap, amit mindenkinek tudnia kell? Egyre több tudást kell elsajátítani, vajon ezzel meg tud küzdeni egy egyetem? Hol a határ a specializáció és az úgynevezett alaptudás között?

Ezek nagyrészt költői kérdések, és szerintem ahány szakirányosodás, annyi különböző választ lehetne adni. Szerény véleményem szerint a személyre szabás felé kellene menni. De ehhez sok tanár kellene, akik kompetensek a tanuló szakirányú érdeklődésében. Szerintem ez lehetne a jövőben a képzés kulcsa.

Kompetens tanárt meg a környező cégektől lehetne kérni. Szerintem úgy lenne jó, ha a cégeknek lennének kihelyezhető alkalmazottjaik tanári kiképzéssel, akik ellátnának egyetemi oktatást is amellett, hogy dolgoznak. Cserébe az egyetemtől lehetséges alkalmazottakat kapnának, mondhatni válogathatnának a leendő munkatársak között. Sőt az egyetemen tanító alkalmazottak más tanároktól is tanulhatnának.

Akik sikeresen elvégezték a kurzust (gyakorlati feladatok, mini ZH-k, projektmunka, beadandó, vizsga számonkérési formák valamelyikének megfelelésével) kapnának egy certificate-et, egy tanusítányt. 3 évig tartana az érvényessége, és utána frissíthető lehetne egy újabb kurzus keretében, ahol csak a frissítést kellene megtanulniuk. (Bár aki ebben a témában dolgzott, az valószínűleg folyamatosan frissítette a tudását, ezért neki elég lenne egy frissítő vizsga, vagy beadandó megírása)

Nem kicsit idealista vagyok ;)

Forrás: http://web-fejlesztes.eu/lll-az-informatikában-2013-05-24

Tutorials

Avagy a lépésről lépésre, képekkel, videókkal demonstrálva.
  Végül is ez is egy e-Learning forma ha úgy vesszük. A tutorial készítője elmagyarázza szövegesen hogy mit hogy kell csinálni lépésről lépésre.
Jómagam is, főleg képszerkesztésben szoktam hasznosítani. Jó, mert sokat találni belőle a világhálón. Változatosak, hiszen sok ember készíti el, így sok megoldás születik ugyanarra a problémára, ám mindegyik picit más végeredményt ad.
  A probléma talán itt az, kevés a magyar nyelvű. Az idegennyelvű leírásoknál meg a szakkifejezések okozhatnak pár percnyi fejtörést.
Videó tutorial már egy fokkal jobb, hiszen végig tudjuk követni a kurzor mozgását, és hogy mire kattint, amit le is másolhatunk. Továbbá a készítő egyéb kiegészítő tippeket is ad menet közben.
Ez is egyfajta tanulási folyamat, hiszen új készségeket sajátítunk el, méghozzá élesben. Aki gyakorlati úton tanul jobban, annak ennél jobb megoldást nem is találhatnánk.

Tanulás a mindennapokban az internet segítségével

Emlékszem, gyerekkoromban, ha valaminek utána kellett nézni, vagy olvasni, akkor az embernek fel kellett kerekednie és el kellett mennie a könyvtárba. Ott fel kellett túrni az adott témában a könyveket és szépen kimásolgatni belőlük a minket érdeklő részeket. Aztán persze otthon előfordult, hogy kiderült, hogy szükség lenne még valamire.

Az interneten ilyesmi nem fordulhat elő. Otthonról elérhetünk minden információt és ha kiegészítésre van szükség, egyszerűen csak tovább böngészünk. Az is nagy előny, hogy számos különböző forrásból dolgozhatunk.

Persze az internet nem csak egy házi dolgozathoz nyújthat segítséget, hanem bármilyen hétköznapi témában. Én például gyakran utána nézek néhány receptnek, vagy ha elromlik valami éppen annak, hogy mi lehet a baja és meg lehet-e egyszerűen javítani. A videómegosztókon mindezeket könnyen követhető videókon is megnézhetjük. Előfordult például, hogy a nyakkendőkötéssel akadt problémánk, de egy jó videós útmutató segítségével körülbelül negyedóra alatt sikerült elsajátítani a megfelelő technikát.

Lelki tükör buktatni szándékozó tanároknak

1. Elláttam-e tisztességesen a tanórákat? 
2. Számon kértem-e rendszeresen a tananyagot?
3. Életkorának megfelelően oktattam-e a tanulót?
4. Motiváltam-e, hogy sikerélménye legyen?
5. Korrepetáltam-e?
6. Adtam-e neki javítási lehetőséget?
7. Értesítettem-e a szülőt?
8. Segítettem-e a tanév végén a nyári felkészülésre?
9. Javító vizsgán azt kerestem-e, hogy „mit tud” és nem azt, hogy „mit nem tud”?
10. Példakép lehetek-e a diák számára?

Fórumozás

Lényegében egy fórum olvasgatása is értelmezhető tanulásként. Én azért szeretem, mert egy-egy termékkel, szolgáltatással, jelenséggel, kapcsolatosan tényleg konkrét tapasztalatokat olvashatok. Egészen más, ha elolvassuk egy adott termék ismertetőjét, vagy megnézzük akár élőben egy boltban. Ott nem tudjuk bekapcsolni, kipróbálni hosszú távon, így egy kicsit lutri a dolog. Ilyenkor szoktam átnézni egy-egy fórumot, ahol olyan emberek véleményét olvashatom, akiknek tényleg van az adott termékből és nap, mint nap használják valóságos körülmények között.

A fórum-olvasás buktatója az lehet, hogy sokan szeretik egyéni sérelmeik kidomborítására használni, és így kicsit torzulhat az adott dologról kapott képünk. Érdemes tudatosítani, hogy semmi sem tökéletes és azért általában többen ragadnak billentyűzetet azért, hogy leírják rossz véleményüket valamiről. A jót természetesnek vesszük, így nem fecsérelünk energiát arra, hogy ezt a fajta véleményünket közzé is tegyük.

Összességében azonban szerintem abszolút használhatók a színvonalasabb fórumok, nyilván tudni kell kiszűrni egy-egy oda nem illő hozzászólást. Így mindenkit biztatnék arra, hogy ha egy adott dologgal kapcsolatban van használható véleménye és éppen egy témával foglalkozó fórumra téved, akkor ossza meg tapasztalatait másokkal is!

Az utolsó töltény

Utolsó bejegyzésemben a félévi feladatokat szeretném röviden áttekinteni. A félév elején igencsak megörültem neki, hogy sok a félévközi jegyes tárgyam, így kevés vizsgára számíthatok. Ez a lelkesedés azonban jelentősen lecsökkent a beadandó feladatok mennyiségét megismerve. Bizton állíthatom, inkább a vizsgát választanám. A problémát a feladatok sokszínűségében és mennyiségében látom. Véleményem szerint az oktatók nagyobb mértékű együttműködésével egy komplex feladat is elkészülhetett volna a sok kis „beadandóból”. Nem tudom ki hogy van vele, én még az utolsó napokban (ma is) azon ügyködök, hogy minden feladat határidőre el legyen küldve, le legyen adva. A diákjaim is érzik, hogy közeledik a vizsgaidőszak, a határidők vége, a barátaim még inkább. Persze érdemes megemlítenem, hogy a középiskolában is ilyenkor van az igazi hajtás. Érettségi, technikusi vizsga, utolsó utáni javítások. A saját példámból kiindulva még az utolsó napon is lehetőséget adok diákjaimnak a javításra, hiszen én is ekkor teljesítek néhány tantárgykövetelményt. Mindemellett egy-két tárgynál túlzónak érzem a feladatok mennyiségét, véleményem szerint ezen érdemes lenne változtatni és inkább az igényesebb, de kevesebb felladat felé eltérni.

Moodle a középiskolában

Az egyetemen ismerkedtem meg a Moodle rendszerrel, ami első pillantásra elnyerte tetszésemet. Egy kollégámmal közöse indítottuk el középiskolánkban a saját Moodle-nket. A rendszer jelenleg tesztelés és feltöltés alatt áll, szeretnénk a jövő tanévtől élesben is használni. Az online beadható házi feladatok és tesztek időbeni korlátozásával el tudjuk érni, hogy a fiatalok otthon is végezzenek tanulással kapcsolatos tevékenységet, és a feladatok ne a szünet utolsó másodperceiben kerüljenek lemásolásra. Úgy veszem észre, az új generációt nagyon nehéz lekötni. Az elektronikus oktatóanyagok, feladatok, tesztek ebben nagyon komoly segítséget nyújthatnak. Természetesen a rendszer csak akkor működhet hatékonyan, ha a tantestület minél több tagja alkalmazza, ill. rá tudjuk venni a diákságot is az elfogadására. Egyik se lesz könnyű feladat, de reményeim szerint nem is megoldhatatlan. A szeptembertől induló tanévben külön figyelmet fogok rá fordítani, hogy minél több kollégámmal és diákommal megismertessem a Moodle előnyeit, a benne rejlő lehetőségeket. Természetesen ez nagyon sok időt igénylő munka lesz, hiszen elektronikus oktatóanyagokat, feladatokat, példateszteket kell készíteni. Jelenleg egy prezentáció összeállításán dolgozom, amiben bemutatom majd a Moodle rendszert kollégáimnak.

KIK, KLIK és barátai

Iskolánkban nemrég ismertették a kormányzat új integrációs törekvéseit. A legjobban az tetszett az elképzelésben, hogy miközben bevallják, hogy a TISZK-ek számos területen nem váltották be a hozzájuk fűzött reményeket (volt olyan terület ahol beváltották???) ennek a problémának az orvoslását az integráció mélyítésében látják. A kollégáimmal beszélgetve az integráció lassan hasonlatossá válik a reform szavunkhoz, amelynek hallatán minden jó érzésű polgár a pénztárcájához nyúl. Az integrálástól a matekszigorlat óta nem féltünk ennyire. Úgy látom, hogy a jelenlegi vezetés se tanult az elmúlt évek gyakorlatából. Volt egy működő oktatási rendszere ennek az országnak, amit még a kommunizmus se tudott tönkretenni, úgy látszik ehhez kellett a demokrácia.

Budapesten 1 középiskolai intézmény lesz, aminek iskolánk az egyik tagintézményévé válik. A központosítással megszűnnek az egyéni arculatok, elég nehézkessé tesszük ezzel a szülők és diákok számára az iskolaválasztást. A gazdasági önállóság megszűnése után a szakmai önállóságra is keresztet vethetünk. Mellékesen jegyzem meg, hogy Klebelsberg örököse már Strasbourgig ment, annak elérése érdekében, hogy a KIK ne éljen vissza a magyar oktatáspolitika legnagyobb alakjának nevével – miközben szembe megy az általa üdvösnek vélt célokkal.

Az összevonások és államosítások következtében az eszköz- és anyagbeszerzés is bizonytalanná vált. Nehéz úgy oktatástechnológiában gondolkodni, hogy ha kiég az izzó a projektorban, vagy kifogy a tuner a nyomtatóban nem tudjuk, kinek a feladata lesz cserélni és mikor. A legnagyobb bajnak a bizonytalanságot és a kapkodást érzem, ami az egész folyamattal együtt jár.

E-napló

Miután lassan elérkezik a beadandó feladatok utolsó határideje, úgy gondoltam ideje lenne megírni a blogokat is. Első bejegyzésemben az iskolánkban tavaly bevezetett e-naplóval szeretnék foglalkozni. Az elektronikus adminisztráció lényege elvben az lenne, hogy megkönnyíti a munkánkat. Nos ez a gyakorlatban nem mindig igaz. Az e-naplót én egy remek kezdeményezésnek tartom, azonban az a verzió ami nálunk került bevezetésre nem igazán nyerte el tetszésemet. Sajnos egy gimnáziumban működő (oda fejlesztett) rendszert (MaYoR) próbáltak integrálni egy szakközépiskolai képzésbe. A gyakorlati képzésnél történő forgásokat két év alatt se sikerült zökkenőmentesen megoldani. Mindemellett azt el kell ismerni, hogy az adminisztráció valóban egyszerűbbé vált. A jegyek lezárása, különböző statisztikák (átlagok, hiányzások, stb.) elkészítése nagyon könnyű feladat. Összességében azt kell, hogy mondjam, maga az elektronikus adminisztráció igenis jó innováció, azonban nem célszerű minden iskolában más rendszert alkalmazni. A kormányzatnak – véleményem szerint – készíttetnie kellene egy egységes felületet a gimnáziumok és szakközépiskolák részére.

Neptun rendszer

Felsőoktatási tanulmányai során manapság mindenki találkozik valamilyen tanulmányi rendszerrel. Ezek közül az egyik legelterjedtebb a Neptun. Ez a program egy komplex tanügyi rendszer, amely a felsőoktatási intézmények tanulmányi és pénzügyi adminisztrációját, oktatási, oktatás-szervezési feladatainak regisztrálását és információs rendszerét látja el. Számos intézmény használja a magyar felsőoktatásban. Az eltérő igényeket alakítható formájának és paraméterezhetőségének köszönhetően a gyakorlatban is tudja kezelni.

Az Óbudai Egyetemen is a Neptun Egységes Tanulmányi Rendszert használják, így mindegyikünknek van már saját tapasztalata is vele.

Ezek a tapasztalatok eléggé változatosak lehetnek, akár jók, akár rosszak. Sok hallgatótól hallottam például, hogy kényelmetlen várakozni a „bejutásra” a nagyon terhelt időszakokban és úgy általában véve sokaknak van ötlete arra, hogy hogyan kéne másképpen működnie a rendszernek.

Ilyenkor szoktak eszembe jutni azok a történetek, melyekben – nem is olyan régen – még papír alapon kellett vizsgákra jelentkezni. Szokták mesélni, hogy ilyenkor fél napokat is lehetett várni, hogy az ember megkaparintson egy-egy jobb helyet. A módszer szerint akik elöl voltak a sorban, feliratkozhattak az adott vizsgára. Persze papíron. Aztán jöttek a többiek, kihúztak találomra egy nevet, ha már nem volt hely a vizsgán és beírták magukat.

Ennek fényében máris elviselhetőbb megoldásnak tűnik egy kis várakozással egybekötött klikkelgetés, amit az ember akár otthonról is megtehet:)

Utolsó bejegyzés

Annak ellenére, hogy valószínűleg az évfolyam, de egészen biztosan a csoportom legifjabbika vagyok, így már-már digitális bennszülöttnek számítok, mégis kissé szkeptikusan álltam hozzá az elektronikus tanulás témájához a félév elején. Bár a benne rejlő lehetőségeket egy percig sem kérdőjeleztem meg, de a hatásosságában és fontosságában kételkedtem. A félév során azonban, a tananyagnak és a hozzá kapcsolódó házi feladatok miatt szükségesség váló kutatásoknak köszönhetően egyre inkább be kellett látnom, hogy az elektronikus tanulási megoldások jóval több előnnyel bírnak, mint azt korábban el tudtam képzelni. 

Fel kellett ismernem, hogy a hagyományos tanulásnak/tanításnak számos olyan akadály okoz, olykor legyőzhetetlen problémát, amelyet az e-learning megoldások segítségével könnyedén meg lehet oldani. Gondolok itt például a távolságból, vagy eltérő időbeosztásból fakadó nehézségekre, amelyekre az elektronikus tanulási formák egyértelmű választ kínálnak, a nehézkesen működő hagyományos megoldásokkal szemben. 

Hazánk ugyan még jelentős lemaradásban van e tekintetben, a kezdeményezések jelei azonban már itt is megmutatkoznak. Míg az Egyesült Államokban sorra nyílnak az elektronikus kurzusokat kínáló egyetemek, addig nálunk inkább a "vegyes" megoldások terjednek, de kisebb oktatási intézmények, például nyelviskolák, továbbképzéseket kínáló tanintézetek már nálunk is alkalmazzák a tisztán elektronikus tanulási megoldásokat. Mondanom sem kell, sikerrel. 

Az információ sohasem látott gyorsasággal áramlik körülöttünk, és ennek következménye, hogy az újítások, innovatív megoldások sokkal gyorsabban utat törnek maguknak, mint korábban, s ez alól az oktatás sem kivétel. Erre próbált meg minket felkészíteni ez a tantárgy, s úgy gondolom a tárgyi tudás mellett a sokkal fontosabb szemlélet formálásra helyezte a hangsúlyt. Arra a szemléletre, amelynek birtokában kell lennie minden most végző tanár-palántának, ha érvényesülni kíván az oktatás világában. Hisz ki tudja hová sodor minket a szél...

Az utolsó

Közeleg a beadandó feladatok  megoldásának vége, és elfogytak a gyakorlati órák is. Hiányozni fog. Hiányozni fog az állandó ellenállásom, és a kötözködés, hogy mire is jó ez, meg a bogbejegyzések is. Bevallom az elején volt arról elképzelésem, hogyan fogom felépíteni a kis beszámolóimat, és az tette volna az i-re a pontot , hogy meghagyom ezt a fiatalabbaknak. Arra még (rémesebb) álmaimban sem gondoltam, hogy én fogok ajánlani itt bármit is. Pedig megteszem. 

A matek házihoz a kérdőív utáni kutakodás közben bukkantam egy kérdőívkészítőre, az online-kerdoiv.com-ra és nagyon bevált. Először is a gyorsasága, egy nap alatt száznál többen töltötték ki (innen köszönöm nektek is!) Ennyi idő alatt még kitalálni sem tudtam volna ennyi adatot. (Sicc!)

De kezdem az elején. A felépítése logikus és (még nekem is) egyszerűen használható. Mindenhol felbukkan valami segítő információ és volt, hogy egy képernyőnyi helyen hat mentés gombot számoltam össze. Összesen 14 féle kérdéstípust lehet alkalmazni, lehet bőven választani – így rontani is. Az értékelés álom a szűrők használatával és egy csomó teljesen felesleges táblázatot is elkészíthetünk vele. EXCEL-es exportálási lehetőségeket, illetve SPSS kompatibilitást biztosít.

Hátránya: nagyon komolyan veszik, hogy amikor elindul a tesztkitöltés, akkor már nem változtathatsz rajta. Nincs utólagos variáció se a kérdésekkel se az adatokkal, ami bekerült az ott van. Kell hozzá egy éles kipróbálás, mielőtt komolyabb munkába fogsz, hogy lásd mire (vagy) képes. A szakdolgozatom elkészítésénél biztos ezt fogom használni.

Egy kis összefoglalása a félévi fejlődésemnek: óriási volt, van még hová (és sűrűn bólogat mögöttem a 15 évesem), vesztenivalóm viszont semmi, úgyhogy folytatom a próbálkozást, és köszönöm nektek a sok-sok segítséget !

A könyv lapozható, papírra nyomtatott formája 4/4. rész

Senki ne értsen félre! Tisztában vagyok a világháló nyújtotta lehetőségekkel, és természetesen ki is használom azt, leginkább mindenféle információ szerzése végett.

Egy szabályt azonban mindig betartok! - A gyermekem bármit kérdez, először mindig a megfelelő könyvet veszem le a polcról, hogy kérdésére korrekt választ tudjak adni. Ha a válasz egyszerű és egyértelmű, akkor is szeretem szemléltetéshez a könyveket használni.

A könyv "áttanulmányozása" után ülünk a számítógéphez, és keresünk rá együtt az adott kérdésre.

Sok esetben hamarabb megtalálom a könyvekben a választ, mint az interneten. 

A könyveknél alapvetően tudok szelektálni, ha nem csak a válasz a fontos, hanem az is hogy azt milyen stílusban, milyen korosztálynak szólnak.

Az interneten viszont kérdés nincs, amire választ ne kapnék. Bár sok esetben lektorálatlanul, és előfordulhat hogy nem teljes mértékben fedi a valóságot. Tudni kell keresni is. A legújabb információkért érdemes a világhálót használni, mert a házi könyvtárunk erre valószínűleg nincs felkészülve.

A könyvet és az internetet igyekszem arányosan használni, de nálam a könyv elsőbbséget élvez!

Stop cyberbullying!

Amint azt már korábbi bejegyzésemben jeleztem, a közelmúltban volt alkalmunk részt venni egy - az online bántalmazásról szóló konferencián. A cyberbullying (online bántalmazás) internetes felületeken megvalósuló szándékos tevékenység, melynek célja a bántalmazott megalázása, megszégyenítése, közösségből való kiközösítése. A téma jelentőségét az is mutatja, hogy számos cég és társadalmi szervezet állt támogatóként az esemény mellé. Többek között a Magyar Telekom Nyrt., Kék Vonal Gyermekkrízis Alapítvány, és nagy örömünkre a BME Egyetemi Hallgatói Képviselete, ami azt mutatja, hogy sok-sok felelősen gondolkodó magyar fiatal tartja fontosnak a társadalmi szerepvállalást, főként a korosztályukat érintő, olyan súlyos jelenségek felismerésével, megoldásával kapcsolatban, mint az online bántalmazás. Az iskolai zaklatás ma már az Internet felületeire is kiterjed, aminek súlyosabbak a következményei, hiszen ezek a tartalmak gyakorlatilag örökké megmaradnak és beláthatatlan számú emberhez eljutnak. Sajnos az elmúlt években tragédiák sora világított rá arra, hogy egy rendkívül súlyos, egyre terjedő társadalmi problémáról van szó, olyan jelenségről, ami több esetben szorongáshoz, depresszióhoz, fiatalkori drog - és alkoholfogyasztáshoz, vagy akár öngyilkossághoz vezetett.

A rendezvény több oldalról igyekezett körbejárni, megvilágítani a problémát szakértők segítségével. Egyrészt a jogi vonatkozások irányából, mely a következő kérdésekre igyekezett választ adni:

Mikortól számít az online bántalmazás bűncselekménynek? Milyen szervhez fordulhatunk, milyen eszközeink vannak jogaink érvényesítésére? Továbbá az előadó rámutatott a jogalkotó és a jogalkalmazó szerepére, felelősségére és hiányosságaira.

Másfelől moderált beszélgetés során jogász, biztonsági szakértő, adatvédelmi és online veszélyek specialista, internetes cégvezető a tág környezet- az állam és a multinacionális cégek szerepét és felelősségét vizsgálva kereste a választ többek között a következő kérdésekre: Hogyan ütközik az adatvédelem, az információbiztonság és a véleménynyilvánítás szabadságának biztosítása a közösségi oldalak érdekeivel? Mit tud tenni a biztonságos internethasználat megvalósításáért egy telekommunikációs cég?

Egy másik kerekasztal beszélgetés pszichológus, családterapeuta, szociológus, újmédia-kutató bevonásával pedig a szűk környezet - család és az iskola - szerepét vizsgálta a gyerekek médiafogyasztásának befolyásolásában. Milyen társadalmi és kommunikációs hatások rombolják az egészséges énkép kialakulását? Hogyan hat az internetes viselkedéskultúrára a virtuális tér adta arctalanság? Mit tud tenni a szülő, az iskola és mit tud orvosolni egy segítő szervezet?

A konferencia mindenképpen nagyon érdekes és tanulságos volt, mert kaptunk néhány fogódzót arra vonatkozóan, hogy mit tehetünk tanárként, osztályfőnökként ilyen esetekben. További segítség az, hogy neves szakemberek vállalnak iskolákban gyerekeknek szóló előadásokat, beszélgetéseket, tanácsadást ebben a témában.

www.saferinternet.hu

Több a rendőr

A kormányzat tervei szerint az általános iskolákban nagyobb hangsúlyt fognak fektetni a KERSZ oktatására. Ezt mindenki – az oktatásban dolgozók és a szülők is- örömmel fogadta. Ehhez kapcsolható hír, hogy a Rendőrség állományát az idén több ezer fővel sikerült bővíteni. Reméljük az így az iskolákba is eljutnak a rendőrök, ahol a közlekedési szabályok megismertetése mellett osztályfőnöki órák -és más iskolai rendezvények- keretében a bűnmegelőzésről tartott előadásokon is részt tudnak venni. Ehhez kapcsolódik az alábbi hír, mely egy kis térség számára több szempontból is örömteli:

2013. április 6-án átadták Isaszegen az új rendőrőrs épületét. A beruházás nyolcmillió forintba került, az épület önkormányzati tulajdon. Az átadási üneppségen több politikus és magas beosztású rendőri vezető is részt vett. Dány polgármestere, Gódor Lajosné kiemelte, hogy reményei szerint ezzel az őrssel a környező települések közbiztonsága is javulni fog.

Isaszeg polgármestere, Hatvani Miklós szerint el kellett érkeznie ennek a pillanatnak, hiszen a megelőző években sok munka előzte meg a beruházást. Az új felügyeleti pont kialakulását nagyban segítette, hogy a Rendőrség állománya az elmúlt években jelentősen nőtt, és a rendelkezésre álló technikai eszközök köre is bővült.

Horváth István városüzemeltetési vezető elmondta, hogy az épület kialakítása során együttműködtek a rendőri szervekkel, így minden szakmai igényt kielégítve tudták az építési munkákat elvégezni. A komplett felújítás 200 négyzetmétert érint, ahol kialakítottak három irodát, fegyverszobát, öltözőt és persze a szükséges szociális és vizesblokkokat. Mivel a felújítást nagyobb részt a városüzemeltetési dolgozók végezték, így jelentős összeget sikerült megspórolnia a városvezetésnek. Kizárólag a fűtés- és vízrendszer elkészítéséhez vontak be külső vállalkozót.

A szolgálatot teljesítő személyi állomány 14 fő lesz, akik a Gödöllői Rendőrkapitányság  alegységhez tartoznak.

Az átadási ünnepség nem véletlenül esett erre a napra, hiszen ezen a napon ünnepli a település az isaszegi csata évfordulóját.

 Az isaszegi csata emlékére szervezett  ütközet egy pillanata

Házifeladat

Itt a félév vége és még nagyon sok házi feladat maradt még. Megpróbáltam időben elkészülni velük és volt amit időben meg is csináltam de a többség a végére maradt. Mint például a blogbejegyzés (bár ez az egy most időre készül, a többi mind elcsúszott egy kicsit). Megcsinálhattam volna korában is de nem volt ötletem miről írjak. Más feladatoknál hiányzott az alap információ és volt ami elcsúszott mert mindig előjött valamilyen fontosabb (sürgősebb) megoldandó probléma, és van olyan is amikor fogalmam sincs hogy mit kellene csinálni és mire rájövök majdnem kifutok az időből. Van e olyan akinek minden házi feladat időben készül el? Pedig mindig úgy indulok neki hogy most időben fogok mindennel elkészülni, de valahogy sosem sikerül betartani mindet.

Online KönyvTár avagy milyen lehetne egy O-book Store?

Bevezető gondolatok és kérdések

Kezdenek elterjedni az ebook-ok. Van is nekem rengeteg (több száz GB) méghozzá rendszerezve. Lassan mindenhol elérhető az internet, sok helyen van free wi-fi, vagy szimplán a mobilnetre fizetünk. Felmerült rengeteg kérdés bennem:

• Miért kellene több száz GB ebookot magammal "cipelnem", ha teszem fel online is olvashatnám?
• Miért kellene leválogatnom, amit épp szeretnék olvasni, és külön átmásolnom az ebook olvasómra a könyveimet?
• De még tovább megyek: Miért ne lehetne bármikor elkezdenem egy bármilyen új könyv olvasását?
• Meglátom az M3-as metró üvegén a könyv hirdetést (rengetegszer látok ilyet), megjön a kedvem hozzá, hogy elolvassam, miért ne kezdhetném el rögtön az olvasását?
• Miért kellene az egész könyvet letölteni és kifizetni, ha csak az első pár oldalt olvastam el?

Ezekre nem találtam választ seholse, ezért úgy gondoltam, hogy sajátmagam válaszolom meg: Obook Store.

Forrás: http://rviktor87.hu/obook-store.html

Gitártanulás online 3

Végül a végső tapasztalatokat szeretném összegezni. Az első lecke után kicsit nehézkesen érkezett a többi link. Ahogy a fórumhozzászólásokból kitűnt többen jártak ezzel így. Ezt ellensúlyozandó András, a gitároktató a hozzászólásokhoz belinkelte a következő linkeket, így, aki gyorsabban halad, elérheti a soron-következő feladatokat ambíciójának megfelelően. Egyébként a márkanévhez természetesen facebook oldal is tartozik, melyben további segítő tanácsokhoz is hozzá lehet jutni. Összességében állíthatom, hogy a kurzus remek kedvcsináló. Ám én annak ellenére, hogy az ajánlott többszörösét gyakoroltam, ez sajnos kevésnek bizonyult, hogy a két kezemet összehangoltan tudjam használni. A 10. lecke után kaptam egy 11. üzenetet, amiben a folytatás lehetőségéről van szó. Ez egy DVD-s tanfolyam fél évre. természetesen mindenféle marketing fogással tudatja, hogy akár közel egy minimálbérbe is kerülhetne egy féléves oktatást, viszont most ezt megrendelhetem kevesebb, mint három mozijegy árából. (konkrét árakat nem szeretnék itt megírni.) Bár nagyon élveztem a hangszerrel való ismerkedést, ezt az anyagot nem vásároltam meg annak ellenére, hogy talán megéri. Pár héttel később nem vettem már a kezembe a gitárt, ez csak mostanában, fél évvel később kezd hiányozni. Készülök új lendülettel belevetni magam a gyakorlásba, talán a DVD lesz az út, amit választok.

X, Y és Z avagy áthidalhatóak a generációk közötti szakadékok? -4. rész-

Sorozatomban arra keresem a választ, hogy miben nyilvánul meg és esetleg hogyan csökkenthető a szakadék az együtt vagy már csak egymás mellett élő generációk között.

A harmadik rész végén azt ígértem az utolsó bejegyzésben igyekszem jó példákat bemutatni a generációk közelítésében. Teszem ezt azzal a nem titkolt céllal, hogy bebizonyítsam nem törvényszerű, hogy megmaradjon a szakadék és esetleg kedvet csináljak egy-egy példa átvételéhez.

-         Generációs keresztút címmel vett részt egy nemzetközi projektben a gárdonyi Életművész ifjúsági egyesület 2011 októberében. A találkozások alkalmával művészi módszerek közös kipróbálásával próbálták segíteni a generációk találkozását. Bővebben a programról a következő linken lehet olvasni:

http://www.gardony.hu/uj/htm/hirek.php?id=5447

-         A kommunikáció segítése a nemzetiségi nevelésen át környékünkön mind az óvodában, mind az iskolában megvalósul. A tanév során ősszel és tavasszal is egy-egy projekt hét keretében igyekeznek a gyerekek és a nagyszülők, szülők valami közöset alkotni, egymástól tanulni. Úgy gondolom ez jó találkozási pont a kultúra, az értékek továbbadásának nagyszerű eszköze.

-         Jó példákat böngészve jó néhány generációk összefogását segítő pályázatot láttam legtöbb esetben közös kreatív munkára hívva nagyszülőt és unokát

-         Figyelemre méltó jó példa a témában a 2012-ben kiadott intergenerációs kiadvány. Internetes honlapukon az összefogás eredményeiről folyamatosan jelennek meg anyagok.

http://www.intergeneracio.hu/intergeneracios-kialtvany/

Akár szűkebb környezetemben, akár az interneten keresgéltem számos további jó példával találkoztam, ami reményt ad arra, hogy a szakadék áthidalható. Ezek a hidak pedig mi magunk lehetünk, akik felismerjük ennek szükségességét.

Erről a hídról szól az alábbi idézet Fachet Magdolna Tettenérés című művéből, ezzel szeretném zárni gondolataim:

„Hidat csak úgy verhetek a mában,

ha a múltat a jövővel összekötöm

Megszülettem, tehát Híd vagyok – ez biztos!

Fájón kifeszítve,– gondokkal meghintve,

hogy az Élet e rövid szakaszon

rajtam a sorsommal – áthaladjon”

Fachet Magdolna: Tettenérés (részlet)

Átalakuló felnőttképzés

A felnőttképzés átalakul. Ősztől jelentősen drágulni fog a felnőttképzés. Ezzel a két mondattal találkozhattunk mostanában több hír bevezetőjében is.

A drágulás mellett további problémát fog okozni a képzésben résztvevőknek a képzési idő jelentős növekedése. Például egy most 280 órás logisztikai képzés ősztől 900 órás lesz. Ha heti öt nappal és napi 8 órával számolunk, akkor a 7 hetes képzés 22 hetesre időtartamra bővül. Ez komoly problémát fog okozni a munka mellett tanulóknak, hiszen a példaszámítással ellentétben csak heti egy vagy két alkalommal van oktatás, tehát szélsőséges esetben több év is lehet egy újabb végzettség megszerzése, szemben a mostani néhány héttel esetleg pár hónappal. Belátható, hogy ez semmiképp sem kedvez annak aki dolgozik, de annak sem aki épp munka nélkül van, és egy átképzéssel el tudna helyezkedni. Ha még az idő problémáját meg is oldja valahogyan a jelentős költségnövekedés már egészen biztosan elgondolkodtatja a tanulás megkezdésével kapcsolatosan. A munkáltatók pedig biztosan kevesebb embert fognak küldeni a képző intézetekbe, hiszen így jelentős időre „elvesztik” dolgozójukat. Az újságcikkek írói több képzési központ véleményét kérdezték az átalakítással kapcsolatban, összefoglalva elmondható, hogy az átalakítás lényegét és miértjét sehol sem értik.

A Nemzeti Munkaügyi Hivatal Szak- és Felnőttképzési Igazgatóságának főigazgató-helyettesi jogkörben eljáró főosztályvezetője, Pásztor Tibor szerint a mostani szakképzések elavultak, emiatt szükséges az újraszervezés. A most megszerezhető nagyjából 1300 szakma 632-re csökken. Pásztor szerint az új képzések ellenőrizhetőbbek, minőségibbek.

Az oktató központokban még tart a „hajrá”, mindenki a régi rendszerben szeretne beiratkozni, rengeteg időt és pénzt megtakarítva ezzel, miközben ugyanazt a szakmát tanulja, mint a már új rendszer szerint kezdők.

Bízzunk benne, hogy a rendszert még annak teljes szétesése előtt ésszerűsítik, és az „élethez” igazítják, hiszen eddig sem „csak úgy tanítgattak” a központok, hanem előzetesen akkreditált tananyagból folyt/folyik az oktatás.