Egy különleges nap 3. rész

A csúszás miatt tudtam, hogy át kell szerkesztenem a menetrendet, hiszen így ki fogok csúszni az időből. Megnyitottam az én gépemen a prezentációt és mankónak használva elkezdtem felpörgetni az eseményeket. Több órán is voltam bent, ahol nem tudták befejezni az anyagot én tudtam, hogy ez nem lehetséges, mert az önéletrajz készítés témában valami kerek tudás anyagot kell átadnom elejétől a végéig. Az óra további részében, mint utólag mesélték a kezdeti stressz hatások elmúlása után, mind a hangremegésem, mind a táncolásom csillapodott, így egész élvezhető volt az óra. Sajnos a tervezett beszélgetés és kérdezz-felelek helyett a csúszás miatt frontális munka lett a vége. Ez sajnos azzal járt, hogy az óra vége előtt 10 perccel már több tanulót elvesztettem, nekik csak egy rossz álom maradtam csupán.  A többiek sem nagyon tudtak már rám koncentrálni, de legalább ők nem aludtak el. :)

Az órát két perccel tovább tartva sikerült az anyag 95 % át elmondani, az összefoglalást átadni.

A negyedik

Már néhány napja agyalok, hogy mit is lehetne még írni negyedik blog bejegyzésként. Azt nem mondanám, hogy álmatlanul forgolódtam, de azért okozott némi fejtörést.

Mivel kreativitásom cserbenhagyott, ezért negyedik bejegyzésként egy könyvről és egy filmről fogok írni, amelyeket se nem láttam, se nem olvastam.

A könyv címe: A negyedik. (a film címe is ugyan ez)

Ha egy könyvet megfilmesítenek, több lehetőség adódik: Ha valaki először a könyvet olvassa el, és utána megnézi a filmet  vagy rájön, hogy a kettőnek köze nincs egymáshoz, vagy pedig oda lesz és vissza. Ha valaki először a filmet látja, és utána olvassa a könyvet, többnyire rájön, hogy nem egészen úgy szól a könyv.

A történet földönkívüliekről szól, akiknek el kellett menekülniük Lorien bolygójukról, mert azt a mogadoriak elpusztították.

Varázslat is védi őket, miszerint csak adott sorrendben lehet őket meggyilkolni. A történet a Harmadik meggyilkolásával kezdődik, és a cím alapján következtethetünk, hogy a mogadoriak következő célpontja történetünk főhőse lesz.

A film trailerét itt tudjátok meglesni. 

A halogatásról

A halogatásnak lelki eredetei (is) vannak (vagy legalább is ezt mondják), amelyet egy nehezebb feladat elvégzése okoz, és a sokáig tartó halogatás depresszióhoz vezethet.

Fred Rist pszichológus szerint a krónikus halogatók számára ez valóban komoly problémát jelent.

Hans-Werner Rückkert pszichológiai tanácsadó szerint a „A kiváltó okok között rejtett depresszió, perfekcionizmus vagy a másokkal való megmérettetéstől való félelem szerepelhet.” 

A lustaságról, mint egyik fő okról nem szól a cikk.

Az interneten százával találjuk a jobbnál jobb tippeket és trükköket a jó időbeosztás elkészítéséhez, és hogy hogyan ne halogassuk a dolgokat, amelyeket persze jól elolvasunk, és megfogadjuk, hogy ha már a jelenlegi vizsgaidőszakban nem is, de a következőben tuti betartjuk. Vagy majd utána.

Zeneterápia

A zeneterápiának több fajtája van. Nem egyszerű zenehallgatásról van szó, mint azt elsőre gondolnánk, bár tény, hogy a zene önmagában is nagyon jó hatással van a hangulatunkra. A zeneterápia azonban ennél több. Mint ahogy a meghatározásból is látszik, a zeneterápia egy „tervezett folyamat” részeként használja a zenét. Az aktív, receptív és integratív zeneterápia szintén más-más módszerekkel dolgozik. Az aktív zeneterápia a „páciens” különböző hangszereket szólaltat meg, de az aktív zeneterápia eszközei lehetnek különböző tárgyak, amivel ritmust adhatunk, de saját testünk is szolgálhat hangszerként, és a különböző eszközök segítségével akár párbeszéd is kialakulhat, ha a terapeuta „válaszol” a páciens dallamaira, ritmusaira.

Zeneterápiával a viselkedési zavar ellen:

A javulás azzal az egyszerű ténnyel magyarázható, hogy a zene feszültségoldó hatása következtében a gyermek megnyugszik, önbizalma növekszik, segít a jó közérzet kialakításában, egyfajta „belső harmónia” alakul ki benne.

Minden kezdet nehéz...

Pedagógiához eddig nem sok közöm volt, de se baj, majd itt megtanulunk minden olyan dolgot, ami ahhoz kell, hogy (jó) tanárok lehessünk. Gondoltam én.

Aztán jöttek a problémák. Mik azok a tanügyi dokumentumok?  Tudtam, mert megtanultam, de hogy is néz ki? Mire jó? E napló? Mi lehet az? Vajon olyan, mint a NEPTUN? Mi ez a közmunka kell az érettségihez? Alternatív iskolák? Megváltozott a pontszámítás? Már megint?!

Rengeteg új dolgot hallottam, amit sok-sok óra interneten való böngészés követett, hogy egyáltalán értsem azt, hogy miről is volna szó. Közben a csoporttársak meg már tapasztaltak, sokan már akkor tanítottak mikor én még meg sem születtem. Persze jó diákként tanáraink szava cseng a fülemben, itt a legtöbbet egymástól fogjuk tanulni (mármint hogy én tőletek). Élmények, tapasztalatok, sztorik az órákon és a szünetekben. Figyelek, figyellek titeket, és a sok okosság hallatán egy dolog fogalmazódott meg bennem…

Egy különleges nap 2. rész

Megnyitom az internetet. A projektor kép rendben. Kezd csökkeni a pulzusom, lehet hogy megélem a 8:30-at. Az idegeim megnyugvása után az agyműködésem is kezd helyreállni és rögtön megszólal a vészcsengő, hogy az osztály áll, a két hetes pedig rád vár, hogy jelentsen, te pedig miért bűvölöd a számítógépet nekik háttal az asztalra görnyedve? Gyors cselekvés, jelentés kész, osztály leül, és kis türelmet kérve újra vissza a géphez. Az internet címet írom, közben már magamban az óra kezdést gyakorlom. Gáz vagy öreg – hallom a hangokat, pedig csend van az osztályban, én mégis hallottam vagy én gondolkodtam hangosan, már nem tudom.

http://www.profession.hu/allas_kviz/oneletrajz   

írom  a keresőbe, persze hogy elgépelem, kiírja, hogy ezt el*Gyurcsány*tad, visszatörlés, újra, utána enter, erre lefagy a windows. Nézek az ofőre bután - ez nagyon ment - ő közli: néha elő szokott fordulni, indítsam újra a gépet. …… Vettem egy nagy levegőt, mondtam, hogy köszönöm nem kell és elkezdtem a bemutatkozással kb. 5 perc csúszással az órát tartani. Egy megfagyott Explorer kép, mint prezentáció a projektoron volt az oktatási segédeszközöm. A jó barátom a frontvonalon ezek után a karórám lett, melyet lecsatoltam, az asztalra tettem, és megkezdtem a versenyfutást az idővel…….

Egy különleges nap 1. rész

A nap ugyanúgy kelt fel, mint máskor; ő nem tudta, hogy ez a nap más, mint a többi. Ez különleges, hiszen ma tartom az első osztályfőnöki órámat. Az óra a Pataky Szki –ban a 11./A osztályban van. Pontos érkezés az iskolába, folyamatos nyugtatás, eddig minden rendben. A technikát, hogy időben induljunk, óra előtt 10 perccel elkezdtük összerakni. Laptop bekapcsol, internet működik, minden szuper. Viszont nincs projektor kábel, ez még nem gáz, gondoltam. 3perc órakezdésig, megérkezik a kábel, gyerünk, kezdjük az órát! Ok, de hol a kép! A projektor fekete, a gépen van kép. F7; F7; F7??? Kezdek megsemmisülni, velem szemben 25 kamasz fiú – nem gondolok, bele mit gondolnak – néz kérdően. Kép vagy projektor, vagy gép, de csak szigorúan külön-külön. Mentő ötlet: a tanár úr gépét kapcsoljuk be. Szuper! Gyorsan minden másolás pendrive-ra. Windows feláll, közben becsengetnek, kezdek számolni magamban. 3 után kezdem az órát, kérem a heteseket.

Az elektronikus napló előnyei és hátrányai

Végezetül, pedig szeretném lezárni személyes véleményemmel az e-napló előnyeit és hátrányait.

A véleményemet természetesen tapasztalataim alapján fogom megírni. Amióta tanítok csak az e-naplóval volt dolgom, így nem szembesültem a papír alapú napló írásával és vezetésével. Örülök annak hogy az iskolában ahol dolgozom adott az a körülmény, hogy megismerhessem és használhassam az e-naplót. Az 1. blogbejegyzésben említettem, hogy amióta tanítok azóta már a ma használt e-napló - val együtt ez a harmadik amit az iskola használ. Bizton állíthatom, hogy érdemes egy rendszert kiépíteni az e-napló használatához.

Serdülők segítségkérő magatartása

Pedagógia Szemlében olvastam egy cikket, mely felhívja figyelmünket, hogy az iskola fő funkciói már nem az ismeretátadással és tudásszerzéssel függenek össze, hanem a neveléssel és segítéssel. (személyiségfejlesztés, családgondozás, magatartási zavarok kezelése, családi szocializáció korrekciója)

A 15-18 éves korosztályra jellemző, hogy ha bajba kerülnek, ritkán kérnek segítséget. A segítségkérés során végiggondolják, hogy számíthatnak-e segítségre és informálódnak a potenciális segítségnyújtó személyről.

Vizsgálati eredmények szerint gyakrabban segítenek társaiknak, ha korábban ők is kaptak segítséget.

Leginkább az oktatással összefüggő kérdésekben számítanak az iskola dolgozóira. Magánéleti ügyekben kevésbé kérnek segítséget, így sajnos a családi problémák rejtve maradhatnak!

A pedagógusoknak fokozottan oda kell figyelni arra, hogy melyek azok a területek és helyzetek, amelyekben a tanuló segítségre szorul!

Dihidrogén-monoxid

Mai alkalommal egy komoly vegyületről szeretnék írni, melynek jelentőségével nem mindenki van teljesen tisztában.

Egy erősen korrozív vegyületről van szó, mely például a savas esők egyik legfontosabb komponense. De zárt urbanizált környezetben is nagyon jelentős az előfordulása, mosás és fürdés után jelentős mennyiséget bocsátunk a csatornába, mely aztán a tisztítótelepeken gyűlik össze, ahol a költséges kezelés ellenére is a mennyiség nagy része végül élő vizeinkbe kerül, tovább növelve az esők által oda jutott mennyiséget. Ezt persze a halászat során kiemelt halakkal végül az étkezőasztalunkra juttatjuk, de ne gondoljuk, hogy csak a halakkal járunk így! Az esőzések miatt a növényeink, és a takarmányon és itatáson keresztül haszonállataink szervezetébe is beépül, melyet így végső soron mi magunk is elfogyasztunk.

Milyen veszélyeket rejt magában ez a vegyület?

- Nem túl nagy mennyiségben belélegezve fulladást okozhat.

- Korrozív, nagyon intenzíven károsítja a fémeket.

- Penészeket táplálja, korhadást okozva ezáltal.

- Szervezetünkben segíti a méreganyagok továbbítását.

Más veszélyes tulajdonságai is vannak, nem csak élettaniak, például a téli utakon a jég felületének csúszósságáért is ez az anyag felelős, földcsuszamlások esetében is talajlazító hatása a fő felelős.

Lehet-e védekezni ellene?

Van néhány anyag amiben kisebb a jelenléte, de ezeknek sajnos más káros hatásai vannak. Ilyen például a viszonylag tömény vodka, mely harmadannyit tartalmaz, de ott ugye az alkohol hatásai miatt jutunk cseberből vederbe. Zsírban sem oldódik ez az anyag, de az meg hízlal...

Szóval csak óvatosan!

Mérnök-tanár képzés

Az Óbudai Egyetem jól kidolgozta a tanárképzést, azonban a műszaki továbbképzés nincs átgondolva szerintem. Reméltem, hogy tanuljuk azt is,hogy adott tantárgyakat hogy érdemes tanítani, de úgy tűnik ez kimaradt a tananyagból, csak azok a tantárgyak vannak, amiket már a főiskolai képzésen is kötelező módon elvégeztünk. Én nem ezt nevezem továbbképzésnek.

Tanárképzés

Tanulmányaimat műszaki felsőoktatásban végeztem és alaposan megszenvedtem vele. Ezért nem nagyon vágytam arra, hogy 4 gyerek mellett átálljak vagy inkább átüljek a katedra túloldalára. Véleményem rögtön megváltozott amikor Füzi Bea tanárnő óráján voltam, és meglepődve tapasztaltam, hogy nem aludtam el. A műszaki tudományok előadásainak nagy részén alfa állapotba kerültem, vagy csak elkerültem. Most pedig  várom a péntekeket!

Plágium

Lépten nyomon halljuk, hogy dolgozataink plágium mentesek kellenek, hogy legyenek. De mi is az a plágium? Tudjuk azt, hogy, ha mástól veszünk át anyagot, akkor idézőjelbe kell tenni. De mi van akkor, ha a tartalmat átformáljuk, saját nézőpontunk szerint átalakítjuk? Jó lenne tudni, hogy a plágium ellenőrző software mit is vizsgál valójában!

Határidő

Itt a félév vége és összecsapnak a hullámok a fejem felett.
Mi történik, ha kicsúszunk az időből, és utólag kapkodva készítjük el beadandó feladatainkat?
Semmi sem jön össze elsőre, nem fut a program amin dolgoznod kellene, belázasodik a gyerek, jubileumi szülinapi buliba vagy hivatalos, a gyerekek szemedre hányják, hogy minden este a számítógép előtt ülsz, és nem olvasol nekik esti mesét! Amit végül leadsz nem kellően átgondolt, egy összecsapott munka.
Jó lenne tanulni a helyzetből és a következő félévben másként csinálni. De hogyan?

Félév vége

Így a félév végén azt hiszem kijelenthetem, hogy ismét megdőlt egy tézisem. Az oktatástechnológia tantárgy kapcsán az első pillanattól kezdve mumusként tekintettem az elektronikus oktatóanyag feladatra és nagyon féltem tőle. Így utólag bátran kijelenthetem, hogy egyáltalán nem ördöngös feladatról van szó és nagy kedvet kaptam, hogy jobban utánaolvassak, hogy milyen lehetőségek is rejlenek még ebben, amiket a feladat elkészítése kapcsán még nem sikerült felfedeznem.

Léteznek-e vajon olyan programok, amellyel az igaz-hamis válaszoknál mindkét válasz esetén más-más visszajelzés érkezik a diákoknak a kérdés megválaszolása után.Ugyanis az általam használt program esetén csak egyféle visszajelzést tudok a diáknak visszaküldeni, ami egy nagyobb ismeretanyagból kiragadott állítás esetén a magyarázat lehet. Ahol viszont csak egyetlen mondatom van, ami egy tényt közöl és nem szorul magyarázatra ott a visszajelzés funkció feleslegessé válik. 

Mindenesetre nem sok fáradsággal sok mindent elsajátítottam e tantárgy kapcsán és úgy érzem, hogy nagyon hasznos volt. :)

Az elektronikus napló előnyei és hátrányai

Ez a blogbejegyzés természetesen az elektronikus napló folytatása lesz, ez lesz a 3. blogbejegyzés amelyben próbálom kifejteni az elektronikus napló hátrányait. Az 1. blogban a következő hátrányokat említettem meg.

•    szükséges hozzá internet kapcsolat
•     szülőhöz nem jut el az információ (személytelen)
•     kapcsolatromboló (szülő és osztályfőnök között)
•     karbantartó szakember

Az első szempontot azért vettem bele, mert e-napló működéséhez szükséges van internetkapcsolatra, ha ez technikai lehetőség nem áll rendelkezésünkre, akkor az iskolákban nem tartom szükségesnek az e-napló használatát, de szerintem ezzel sokan egyet értenek velem maradjon a papíralapú napló.

A második szempontban a személytelenségre akartam nagyobb hangsúlyt fektetni, mert tapasztalataim szerint a szülő nem fog bejönni az iskolába még akkor sem ha van rá lehetőség (pl: szülői értekezlet). A második és harmadik felsorolásban szerepeltek szinte megegyeznek.

A negyedik szempontban, igenis a rendszer működéséhez szükség van karbantartóra, amit természetesen elvégezhet a az iskolai rendszergazda, de ahhoz hogy ezt elvégezhesse az iskolának ki kell képeznie a szakembert.

Üdv.

Leonardo

Ma már elképzelhetetlen lenne az élet a tudomány és a technika vívmányai nélkül. Meghatározzák a mindennapjainkat a munkahelyünkön, a háztartásunkban és a szabadidőnkben az élet szinte minden területén. A technika tegnapelőtt megbámult csodái a mai felnövekvő nemzedék számára már természetesek.
    Voltak olyan feltalálók, merész gondolkodású emberek, akik messze megelőzték korukat, például a nagy reneszánsz művész: Leonardo da Vinci.
A pécsi Janus Pannonius Múzeumban április közepe óta látogatható az az interaktív kiállítás, amely Leonardo da Vinci mérethű találmányait mutatja be szeptember 30-ig a közönségnek.
Jön a nyári szünet, sok szeretettel ajánlom mindenki figyelmébe!

Szomorú magyar valóság az építőipari munkásokkal szemben

Szeretnék megosztani a Kedves blogolvasóval egy számomra nagyon érzékeny témát, ami régóta zavar a mindennapi munkám során.

Miért nem biztosítanak higiénikus és humánus szociális feltételeket az építkezésen dolgozó munkásoknak? Miért csak a vezetők mehetnek el normális mellékhelységbe?

A mai magyar építőipar még mindig ott tart, hogy a munkásoknak műanyag konténeres WC-t biztosít, abból is a mosdó nélkülit. Foglaljuk össze! Tehát az ember - aki két kezével építi a beruházó által megálmodott épületet - el megy elvégezni a dolgát egy világítás, fűtés és kézmosási lehetőséggel NEM rendelkező műanyag kalitkába, ahol ráadásul a takarítások gyakorisága is a legtöbb esetben a kelleténél ritkább. Nyáron az elviselhetetlen szag, a közel 40-50 ⁰C-os belső hőmérséklet, a szárnyas látogatók, a megnövekedett biológiai kockázat, télen az akár -20 ⁰C-os belső hőmérséklet teszi visszataszítóvá azt a helyet, ahol mindenki intimitásba szeretne vonulni.

 

Egyszerű pár száz Ft / nap bérletű díjú szaniter konténerrel kitűnően lehet a fentebb említett problémát orvosolni. Egyébként jogszabály is előírja a munkáltatók számára a megfelelő feltételek biztosítását, mégis a tapasztalat az, hogy ez nem 100%-osan valósul meg és a megfosztott jogkörű, presztízsű ellenőrző hatóság sem feszegeti ezt a kérdést a helyszíni szemlék során.

Az átfogó és fejlett megoldást nyugat-európiai példákban kell keresni. Az egyik osztrák közepes méretű beruházásnál tapasztalt azt, hogy minden szociális feltételt a generál kivitelező (vagy fővállalkozó) biztosított. Igényesen és minden követelményt kielégítő konténer várost épített ki. A konténervárosban megtalálhatók voltak az alábbiak:

•           iroda
•           öltöző
•           zuhanyzó
•           melegedő
•          WC

A különböző létszámmal érkező egyes szakipari kivitelezők (alvállalkozók) előre leadják igényeiket, aminek a generál kivitelező eleget tesz, természetesen nem ingyen megrendelői szolgáltatás keretében a díjak áthárításra kerülnek. A korrektség feltétele, hogy a vállalkozók már az ajánlatadási szakaszban tisztában legyenek a megrendelői szolgáltatás tartalmával és díjával.

A generál kivitelező által nyújtott szociális feltételek előnyeit:

• folyamatosan tiszta és humánus mellékhelység lenne, könnyebb és jobb tisztálkodási lehetőség;

• a jogszabályban megkövetelt fűthetőséget, megvilágítást a mobil WC-k nem tudják teljesíteni, viszont a konténeres megoldás igen;

• nem lenne kellemetlen szagot árasztó, különböző leromlott és megkérdőjelezhető higiénés állapotú „műanyag dobozokkal” teli az építkezés;

• rendezett építkezés látszatát kelti, ha normális konténer szolgálja ki az igényeket, aminek folyamatos takarítása kontrolálható lenne;

• csökkenne a területre belépő gépek száma (nem forognának folyamatosan a szippantós autók);

• generál kivitelező kedvezőbb feltételek mellett tudna a szaniteres cégekkel szerződni -> nagykereskedelmi ár és/vagy többlet szolgáltatás (pl.: napi takarítás stb.)

Jelen írásom butított verzióját néhány nagy magyarországi generál kivitelezőnek (Megrendelőmnek) elküldtem, de sajnos süket fülekre talált. Érthetetlen számomra, hogy Magyarország legnagyobb építkezései figyelmen kívül hagyják ezt a munkavállalóknak (de úgy is fogalmazhatnék, hogy EMBERNEK) járó alapvető jogot, hogy normális körülmények között tudja elvégezni kis és nagy dolgát.

Mail to Széles Ákos