Adatbázis absztrakció - Forrás

1/4

Alulírott Kala Pál jegyzőkönyvvezető járőr; jelvényszámom: 12345; 2014 év február hónapjának 28. napján 3 gépjárművet igazoltattam különböző közlekedési kihágások alapos gyanúja végett.

1. Az Opel gépjármű vezetője Szemte Lenke, a gépjármű forgalmi rendszáma pedig ABC-123 volt. A gyanúsított enyhén ittas állapotban egy szórakozó helyről hazafelé tartott, amikor megállítottam és megbírságoltam 100.000 forint értékben.
2. A Suzuki gépjármű vezetője Luc Erna, a gépjármű forgalmi rendszáma pedig DEF-456 volt. A gyanúsított bal hátsó féklámpája nem működött, így megállítottam és megbírságoltam 30.000 forint értékben.
3. Az Audi gépjármű vezetője Kandisz Nóra, a gépjármű forgalmi rendszáma pedig GHI-789 volt. A gyanúsított lakott területen belül 100 kilométer per óra sebességgel közlekedett, így megállítottam és megbírságoltam 120.000 forint értékben.

Eme rendőrőrsön a papíralapú jegyzőkönyvek tárolása, nyilvántartása és a gyanúsított személyi anyagával való összekapcsolása már nehézkessé vált, így ezt a problémát a kapitányságról kapott számítógépen létrehozandó adatbázis kialakításával szeretnék orvosolni!

Segítsünk a biztos uraknak!

...és egy kis segítség nekünk:

Adatbázis tervezés és kezelés

Facebook szeretlek?

Olvasom a véleményeket a közösségi oldalakról, olvasom, hogy veszélyes, olvasom, hogy ajjajjaj már a tanárok is regisztrálják magukat és ezzel tartják a kapcsolatot a diákokkal.
Veszélyes ez? Rossz ez? Őszintén én nem érzem az ördögtől való voltát a dolognak viszont tapasztalom a pozitív visszajelzéseket:
Elfoglalt szülő (sicc!) mondja, hogy milyen jó, napi szinten tudja mit tanul a gyerek (aki épp nem szószátyár korszakában van), mi a követelmény, mert a tanár létrehozott egy zárt csoportot a Facebookon és oda feltesz mindent. (Zárójelben megjegyzem az én 9 éves múlt kislányom sem az a közlékeny fajta suli témakörben, pedig jó tanuló...)
Másik szülő boldogan ecseteli, hogy de jó, a szülők így tudják tartani a kapcsolatot.
Egy harmadik pedig arról mesél, hogy digitális napló meg e ellenőrző ide vagy oda a Facebook legalább nem lassú és működik...
Azt hiszem az a jó a fenti példákban, hogy nem azért jöttek létre ezek a zárt csoportok vagy oldalak, mert bárki bárkivel vagy bármivel  rosszat akart tenni, ki akart babrálni, hanem mert segíteni, informálni/informálódni szerettek volna. A lényeg mindig azon van, hogy ki hogy szeretné használni. (Az ismerősöket pedig ki lehet választani...)
Így jöhet a kőzápor, de Facebook,én szeretlek! :)

A péntek estig tartó tanítás hátrányai!

Előző, és múlt héten is a mérnökpedagógián 10-12 órán át voltunk bent. Ekkor sajnos romlik a hallgatók hatékonysága, bár felnőttekről van szó de mégis mi is emberből vagyunk, s ezáltal ez minket levelezős hallgatókat is nagyon megvisel. Remélhetőleg ez a későbbi években mérséklődni fog:). Hiszen ez módszertanilag sem teljesen tökéletes módszer:). Még most is itt ülünk, és fáradunk, én is...:).

Könyv és a fiatalok

Könyvek és a mai fiatalság.

Szomorúan tapasztalom azt, amikor a diákokkal beszélek, vagy feladatokat adok ki, kérdezem őket, vagy csak saját szavaikkal kellene megfogalmazniuk valamit, az nem igazán sikerül nekik. Hallottam olvastam már én is erről a problémáról sokat, de más, nap, mint nap ezzel szembesülni. Még az elején úgy gondoltam ez a diákokból fakad, de rá kellett jönnöm nem egészen igaz ez a megállapítás. Sajnos visszavezethető ez a mai túl „multimédiásosodás”-ra, nem olvasnak, de még újságot sem, maximum a közösségi oldalakon, amiket találnak 2-3 mondatban. Értelmezni is csak az osztály 40-50 % tud , a többinek nem sok fogalma van arról mi is van leírva. Kérdezni szoktam őket, hogy miért van ez így, miért nem olvasnak, de sorra azt a választ kapom: nem érdekel, nincs benne semmi jó, sokáig tart elolvasni egy könyvet. Az a baj hogy inkább letöltik a kötelező olvasmányokat a fájlmegosztókról, és örüljön a tanár, hogy legalább azt megnézik, holott unalmas, hosszú semmi akció nincs benne.  

Korai pályaválasztzás II.

Az előző gondolatmenetemet folytatva belátható, hogy nem várhatunk el egy 14 éves gyermektől olyan döntést, amely az egész életére kihat és végig kíséri. A rosszul megválasztott pálya korrekciója hosszadalmas és költséges. Ezek a fiatalok a tanult szakmájuk és az azzal járó nehézségek elől menekülve tanulnak tovább, feketén más szakmában helyezkednek el, vagy egyszerűen nem dolgoznak és/vagy bűnöznek. Ennek eredménye a rengeteg diplomával rendelkező munkanélküli és az időben kitolódott munkavállalás. Csökken az aktív dolgozók száma és nő az eltartottak száma. Társadalmunk számára is fontos feladat a felnövekvő generációk megfelelő pályaorientációja.

Az elektronikus napló előnyei és hátrányai

Az e-napló

Egy kis bevezetéssel szeretném kezdeni ezzel kapcsolatban. 

Emlékszem mikor diák voltam, én és az osztálytársaim körmöt rágva mentünk be az osztályterembe, mert tudtuk felelés van és bárhol nyílik ki az a fránya napló, közölünk valaki megizzad a tábla előtt elsajátított tudásáról, ami valljuk be őszintén nem mindig sikerült fényesen. Ezek az idők kezdenek elmúlni és a papíralapú naplók is idejétmúltak lesznek.

Manapság igen elterjedt az e-napló, mert kényelmesebb, sokszor gyorsabb és bármikor elérhető. Harmadik éve tanítok de eddig minden évben más és más e-naplóval találkoztam, használtam mert ugye már nálunk nincs papír alapú napló. Ezek közül talán a legelső volt a leghasználhatóbb, aminek bocsássatok meg de nem jut eszembe a neve, azután elérkezett a második év és lám találkoztam a Taninformmal, ami nagyon szép és rengeteg funkció volt benne, de szerintem a fejlesztők túlbonyolították, ennek meg is volt a kára nagyon lassú volt rendszer és sok intézmény meg is vált tőle gyorsan. Elérkeztünk a harmadik e-naplóhoz ami nem más mint a @napló. Ezt a e-naplót egy informatikus tanár készítette, a legegyszerűbb funkciókkal, nagyon gyors és egyszerű a kezelhetősége, viszont van még mit fejlődni-e és fog is. Szeretnék veletek közölni egy képet, de programot szerzői jogok védik amit nem szívesen sértenék meg.

E-napló előnyei:

•     gyors
•     bármikor hozzáférhető
•     egyszerű
•     jól kezelhető
•     nem veszik el a napló

E-napló hátrányai:

•     szükséges hozzá internet kapcsolat
•     szülőhöz nem jut el az információ (személytelen)
•     kapcsolatromboló (szülő és osztályfőnök között)
•     karbantartó

Folytatása következik (to be continued)

Szakképzés

Szakiskola tanulmányi ösztöndíj felzárkóztatási program

2010-től azok a nappali képzésben részt vevő tanulók, akik hiányszakma oktatásában vesznek rész jövedelmi helyzetüktől függetlenül ösztöndíjban részesülhetnek. Azon diákok részére, akiknek tanulmányi átlaga elégtelen, s így az ösztöndíjtól is elesnek, az iskola felzárkóztatási, kompetenciafejlesztési foglalkozásokat szervez.

A felzárkóztatási folyamatban legfőbb feladat a tanulói motiváltság növelése, mely a szakmai kompetenciák fejlődését vonja maga után.

A diákkal együtt egyéni fejlesztési terv dolgozható ki. Egyénre szabott feladatok adásával, a tanuló érdeklődése és igénye szerint megszervezett foglalkozásokkal sikerélményhez tudjuk juttatni a tanulót.

Fontos tényező a felzárkóztató tanárral való kapcsolata, a tanár személyisége, empátiája.

És lényeges, hogy a diák részt vegyen a foglalkozásokon...

Egészséges táplálkozás

Miért is tartom fontosnak ezt a témát?

A diákjaink (mifelénk legalábbis) többsége nap, mint nap fáradtan érkezik az iskolába. Miért?
Általában 2 fő okkal magyarázzuk:
1. Éjszakás műszakban dolgozott a multinál, vagy azért, hogy anyagilag besegítsen otthon (sok esetben Ő tartja el a családot), vagy, hogy jogosítványa legyen, vagy azért, hogy neki is legyen okos telefonja, táblagépe, stb., amit mi digitális bevándorlók már nem is tudunk követni.
2. A másik ok a szülői kontroll hiánya miatt hajnalig tartó „facebookozás”.
Mindez mellett egészségtelenül táplálkoznak. A magas szénhidráttartalmú ételeik, italaik mellett mozgásszegény életmódot folytatnak, és nem utolsó sorban dohányoznak. Sajnos nem egy diákomtól hallottam, hogy a reggeli kávéjához a cigi elmaradhatatlan. Ezt, mint egy reggeli rituálé végzi a család. Kérdem én, kit is kellene előbb tanítanunk?....

Hogy az ujjaik mozdítása nélkül dolgozhassanak...

"Ha egy nagy gyár számtalan orsója és szövőszéke között végighaladunk, halljuk a gépek kereplését és csattogását, látjuk a szemkápráztató gépezeteket, értetlenül nézve azt az egymáshoz kapcsolódó rengeteg műveletet, amely szükséges ahhoz, hogy egy posztódarab elkészüljön, meggyűlöljük még azt a ruhát is, amelyet mi magunk hordunk."- Johann Wolfgang von Goethe gondolata a XVIII. században talán megállta a helyét, mi azonban a kollégákkal igencsak el tudnánk képzelni több lehetőséget a gyárlátogatásokra, tanulmányi kirándulásokra...
A történelem szerint az első kötött harisnyát a reneszánsz idején VIII. Henrik kapta ajándékba - miután 1589-ben William Lee angol pap feltalálta a síkkötőgépet.

E-learning vagy hagyományos tanítás, személyes tapasztalatok

Szépemlékű "Kandós" koromból emlékszem a szemeszterenkénti jegyzetbónokra, számolgattuk mire elég, mennyivel kell kipótolni, persze az élelmesebbek rögtön elcserélték valami számukra hasznosabbra, itt az Olvasó képzeletére bízom a lehetőségeket. A szükséges jegyzeteket pedig szintén az akkoriban még működő KGST szellemében a felsőbb évesektől szerezték be.
Az Óbudai Egyetemre való beiratkozásom után találkoztam először "élesben" az elektronikus formátumban letölthető jegyzetekkel, előadásanyagokkal a Moodle rendszeren keresztül. A felület rendkívül jó, egyszerűen kezelhető, könnyen elérhetőek a tematikusan feltöltött anyagok. Azonban tapaszalataim szerint ez önmagában kevés a sikeres szerepléshez, számomra fontos az előadásokon való részvétel, jegyzetelés és a személyes kontaktus az oktatóval. Véleményem szerint a letöltött tananyagok, az előadáson lejegyzetelt többlet információk, valamint az ugyanitt szerzett élményeim együttesen járultak hozzá sikeres vizsgáimhoz. Nem mellékes az a tény sem, hogy én a számítógépen megjelenített jegyzetet, diasort jóval nehezebben memorizálom, mintha kinyomtatnám őket és papírról olvasom, rögtön összevetve az előadáson készült jegyzeteimmel.
Természetesen ezek a saját tapasztalataim, úgy vélem az elektronikusan letölthető tananyagok igen hasznosak a hagyományos tanítási módszerek kombinálásával. Későbbi tanári munkám során is ezt szeretném megvalósítani.

Reneo

Kedves Kollégák, én egy programajánlóval kezdeném...Reneo 2014 Budapest, Nemzetközi megújuló energia szakkiállítás a Hungexpo területén. Pontosan 2014.április 2-6.-ig. Én személy szerint diákokkal tervezem meglátogatni ezt a programot. Ha van lehetőségetek gyertek el, akár diákokkal együtt. Regisztrálni még nem lehet, szerintem előzetes regisztráció után ingyenes lesz a belépés...nagyon remélem.

Hulladékok újrahasznosítva

PET palack

A műanyag hulladék korunk egyik legfontosabb problémája.

Magyarországon évente kb.1,3-1,4 milliárd PET palack kerül forgalomba A szelektív hulladékgyűjtésnek köszönhetően ezek bizonyos részét összegyűjtjük .A begyűjtött palackokat szín szerint válogatják szét,majd összetömörítve bálázzák.

Ezeket elszállítják azokhoz a cégekhez ahol az újrahasznosítás történik. Itt darálékot készítenek a palackokból,majd mosás után granulátum formájában hasznosítják újra velük tovább a környezetet,bár jó részük sosem bomlik el...

 

A textilipar az egyik legnagyobb műanyag hulladék újrahasznosító.

A granulátumból műszálakat készítenek majd ezekből

esernyőket,ruhákat,sportmezeket,plüss állatokat és papucsokat gyártanak.

 A következőkben szeretnék megosztani veletek olyan termékeket,melyek újrahasznosított pillepalackokból és más hulladékokból készülnek…

A diákok önismerete

„ Önmagunk megismerése a legnagyobb utazás, a legfélelmetesebb felfedezés, a legtanulságosabb találkozás”. (Márai Sándor)

Önmagunk ismeretének kiemelkedő fontossága van az oktatás területén.  Nézzük a diákok szempontjából. Egy diáknak ismernie kell saját képességeit, lehetőségeit, érdeklődését, ami nagyon fontos pl. egy szakma megválasztásánál. Ha a diák saját maga képességeinek és érdeklődésének nem megfelelő pályát választ, akkor a későbbiek során munkáját nem fogja kellő motivációval és lelkesedéssel végezni, amit élete során valószínűleg bánni fog.

A diákok először az általános iskola utolsó évében kerülnek komoly döntés elé, amikor hivatást választanak, amelyben a szülőknek is meghatározó szerep jut. Gondoljunk csak bele, hogy amikor mi fiatalok voltunk mennyire meghatározó szerepet játszott a szüleink foglalkozása. Régebben a fiatal gyakran választotta ugyanazt a hivatást, mint a szülei.

Oktatástechnológia ma ....(2)

Nézzük tehát az oktatástechnológiai lehetőségeket, amelyeket alkalmazhatok az óráimon:

1.     A klasszikus írásvetítő.

Az elmúlt másfél év alatt amit az iskolában töltöttem találtam három írásvetítőt. Komolyan foglalkoztatott a gondolat, hogy felhasználjam az óráim színesítésére. Tudom, hogy a nyolcvanas években komplett oktatócsomagokat fejlesztettek és adtak ki a tanárok támogatására. A támogatás az eszközök elavulásával megszűnt, az új tantervekhez már nem készült új fóliacsomag.

Mára tehát kissé idejétmúlt technológia, én is unom, nemhogy a tanítványaim. Új fóliákat kellene rá gyártani, ami meg drága.

No meg nem túl mobilis, bár van olyan kolléga, aki az - alább felsorolandó –egyéb lehetőségeket mérlegelve, inkább cipeli a dögnehéz írásvetítőt, mert számára még ez a legelérhetőbb, hogy miért, azt a többi alternatíva tárgyalásánál tovább boncolgatom majd.

Folyt. köv….

Korai pályaválasztás1.rész

A mai „jól működő” oktatási rendszerünkben a fiatalok, vagyis inkább gyerekek kénytelenek maguknak hivatást, szakmát választani, vagyis ideje korán valamilyen irányba orientálódni. Egy rossz választás óriási terhet jelent a gyermek és szülei vállán. Hiszen a választott pályán nem egy-két évig óhajtunk dolgozni, hanem igenis hosszú évtizedeken keresztül. Azon tűnődöm, vajon a szakmák propagálásakor csak a pozitív példákat mutatják be, vagy az árnyoldalát is. A rendszer elvárja, hogy döntsön a gyerek és a szülő, aki maga sem biztos, hogy rendelkezik mindazzal az információval, ami a megfelelő pályaválasztáshoz szükséges. Minden szülő a legjobbat szeretné a gyermekének, és igyekszik a legjobban dönteni. A szülő saját magát képzeli el az adott szakmában, és hoz (rossz) döntést fia vagy lánya helyett, akinek bizonyára más a személyisége, érdeklődési köre, habitusa, elvárása, stb.

Találkozásaim a témával 1 Rész

Számítógépes tervező programok a ruhaiparban- Optitex 2D/3D CAD

    Iskolánkban mindig nagy hagyománya volt a ruhaipari technikus képzésnek,én is ezt végeztem 1999-ben. 2008-ban ahhoz , hogy elindíthassuk ismét a képzést be kellett szereznünk néhány gépre a gyártás előkészítő software-t. 

 

    Összesen 5 munkahelyet hoztunk létre és részt vettünk egy 30 órás tanfolyamon, hogy használni, oktatni is tudjuk.A program nagyon tetszett mindenkinek és a tanfolyam után nagy lelkesedéssel vetettük bele magunkat a kipróbálásba,gyakorlásba az iskolában. A kezdeti lelkesedés hamar alább hagyott, mert sajnos mindig akadt valami technikai probléma,állandó kapcsolatot kellett tartani a készítőkkel. Itt hangsúlyoznám, hogy a probléma nem a programmal volt, csak valószínűleg sosem volt elég időnk arra-az óráink megtartása mellett-hogy belemélyedjünk, ezért aztán az első problémánál feladtuk. Arra hamar rádöbbentünk, hogy a szerkesztés,szériázás és digitalizálás elsajátítása sem egyszerű folyamat, nemhogy a tanítása, megértetése.Viszont a 3D baba öltöztetésével és méreteinek megváltoztatásával jókat játszottunk:) 

Napi elfoglaltságaink mellett lassan kezdtünk megfeledkezni a programról, egyre kevesebbet emlegettük és mivel elegendő tanuló híján a technikus képzésünk sem indult el a több milliós rendszer megkezdte Csipkerózsika álmát aludni.....