Web2 és e-tanulás a hétköznapokban

A weben rengeteg bemutató, leírás (tutorial) található, amiket lelkes felhasználók írtak, a youtube is tele van ilyen videókkal. Valószínű, mindegyikünk használt is már ilyen ismertetőt. Nemrég a Gimp-hez a Wegashoz és a Sound Forcehoz is találtam jó útmutatót. Ezeket olyan felhasználók írták, akik már kiismerték a programot, de nem ültek a babérjaikon, hanem megosztották azt. Hát mi ez, ha nem elektronikus tanulás? Sőt, aki elkészítette az útmutatót, az a tanítva tanulás révén maga is tanult, méghozzá e-learning módon.

A web2 lehetőségeivel egy új szemlélet, új hozzáállás alakult ki. Kialakult egy közösségi tudás felhalmozás aminek kulcsszava a megosztás. Létrejött egy nemzedék, vagy réteg, melynek igénye, hogy megossza a tudást ilyen világméretű formában is, illetve ugyanezt a formát használja az információ szerzésére is. Az információszerzésnek is alkalmazkodni kell ehhez, nem egy megbízható információt lehet begyűjteni, hanem többet, amiből kialakítjuk a saját képünket. Sok az esetlegesség a dologban mégsem mondhatjuk, hogy megbízhatatlan, hisz nap mint nap használjuk. Tehát az információ szelektálása és integrálása a kulcsszerep a tudás kialakításában. Ezt a képességet kell erősítenünk magunkban és tanulóinkban is.

Audacity és az ASIO

Korábban ajánlották itt a blogon az Audacity programot, ami egy jól használható ingyenes hangszerkesztő program. Próbáltam a programot magam is használni, de nem tetszett, hogy asio driver-el nem tudtam a hangkártyát kezelni vele. ( Az asio driver-el alacsony késleltetési időt érhetünk el a pc és a hangkártya között.) Nem hagyott nyugodni a dolog és nemrég utána néztem hogy lehet ez.
Kiderült az Audacity fel van készítve az asio driver használatára, de maga a lehetőség, jogdíj miatt, nincs integrálva bele. De nincs minden veszve mert a jogtulajdonos Steinberg személyes használatra engedélyezi az asio-t. Tehát "egyszerű" a dolog a Steinberg oldalán regisztrálni kell, majd le lehet tölteni a ASIO SDK-t, kell persze hozzá az Audacity forráskód, meg egykét ezmegaz, oszt lefordítjuk egybe. Itt a részletes útmutató linkje. Akinek netán ehhez nincs kedve, hát... marad a google keresés egy megvalósított példányra. Mert hangszerkesztő program asio-val az igazi.

MaYoR e-napló tapasztalatok

Iskolámban az elmúlt egy év során számunkra új dolgot próbáltunk ki, és használunk jelenleg is. Ez pedig az elektronikus napló, aminek nagyon sok hasznos funkciója van. Mi a MaYoR naplót kezdtük el használni, lássuk, milyen jellemzői vannak.

A MaYoR elektronikus naplót eredetileg a Városmajori Gimnázium számára (2002-től) fejlesztették. Hosszú tapasztalatgyűjts során lépésenként fejlesztett CRM rendszer az egyes lépéseknél a vezetőség és a tanárok igényeit figyelembe véve, majd később meghallgatva a diákok és szüleik véleményét kikérdezve készült el és fejlődi. A CRM szabad szoftver aktuális éles verziója a 4.1 nevén a Rypple, melyet számos iskola használ.

A PHP alapú webes alkalmazás MySQL adatbázist használ Debian szerveren, MS Active Directory vagy LDAP (OpenLDAP) backend-ből tud felhasználókat azonosítani. A felhasználók lehetnek: diák, szülő, tanár, vezetőség, titkárság, adminisztrátor jogosultságúak. Az authentikált felhasználók a saját szintjüknek megfelelően férhetnek hozzá saját (vagy más) adataihoz.

A napló főbb szolgáltatásai a következők:

• Tanárok, diákok, szülők adatainak és hozzáférésének adminisztrálása
• Intézmények, telephelyek, tanévek, szemeszterek, éves munkatervek, időszakok kezelése
• Képzések, képzési óratervek kezelése
• Tankörök, tankörcsoportok, tankörblokkok, osztályok, munkaközösségek nyilvántartása
• A haladási naplóba tananyag rögzítés, óralátogatások, hetesek, hiányzás, késés (tény és perc), felszerelés hiány, felmentés rögzítés, papír alapú naplóba nyomtatás (PDF)
• Hiányzások igazolásának többszintű adminisztrálását (óraadó tanár, osztályfőnök, vezetőség)
• Bejegyzések kezelése (dicséret)
• Órarend (személyes, osztályos, tervezett és valós...), szabad termek, napi helyettesítések/felügyeletek/összevonások, plusz órák felvétele, ütközések ellenőrzése
• Statisztikákat (óraszámok, diák hiányzási statisztikája)
• Személyes és csoportos üzenetváltás felületet

Érdekes lehetőség, hogy tanár részről előre be lehet jelenteni a dolgozatokat, lehet üzengetni a rendszeren belül, diák részről pedig lehet híreket beküldeni, fórumot kialakítani (ami sajnos nálunk nincs engedélyezve)

Hasznos funkciója a szabad termek oldalon kilistázza, hogy melyik órában melyik terem ami éppen szabad, ilyenkor lelkes diákjaim sűrűn lefoglalják a műhelyeket mindenféle elektronikus eszköz tervezése, építése, programozása céljából.

Szerintem érdekes volna ha a fejlesztők ide és a rendszerbe betennék a diák köröket amiket a diákok alakíthatnak, kis csoportok, akik együtt csinálnak érdekes projekteket és itt lehetőségük volna lefoglalni termeket előre.

A haladási naplóban a diákok és a tanárok egyaránt nyomon tudják követni, hogy mikor mit vettek a tanórákon illetve a gyakorlatokon, meg tudják tekinteni kik voltak a hiányzók, illetve saját hiányzásaikat is nyomon tudják követni a diákok.

A tanároknak a hiányzásokat csak aznap engedi adminisztrálni a rendszer, így utólag nem lehet beírni illetve megmásítani a hiányzásokat.

A rendszer sajnos még nem képes a tankörök és az osztályok alapján órarend lehetőségeket generálni, ezt a fejlesztők nem is tervezik beépíteni, mivel nálunk pénzért állítja össze egy külsős cég. Sok tanár véleménye az elektronikus naplóról az, hogy olyat kellene készíteni ami teljesen olyan kinézetű mint a korábbról megszokott napló, csak elektronikus formában megvalósítva.

Összességében használható rendszer, megvannak benne a lehetőségek, véleményem szerint egy szebb, felhasználó barátabb környezet ráférne, valamint az iskolámban alkalmazott három csoportos gyakorlati bontást nem kezeli alapból sajnos, és ezt csak nehézkes megoldással sikerült megvalósítani benne.

Vizsgáztatás az elektronikus oktatásban

Az elektronikus tanulási keretrendszerek vizsgáztató modulja rendkívül szofisztikált. Megadható a vizsgáztatás számos apró részlete. Eldöntendő kérdésektől a többszörös választáson át a részletes kifejtést igénylő feladatokig igen sok lehetőség áll rendelkezésre a tanulók tudásának ellenőrzésére.

Fontos viszont, hogy ezt a fajta vizsgázást meg is kell tanulni. Nem elég a tananyagot elsajátítani hagyományos színvonalon. Aki nincs hozzászokva a gyors interaktív számítógépes kommunikációhoz, sajnos jóval a tudásának megfelelő szint alatt teljesít egy felmérésen.

A gyakorláshoz jó lehetőség, hogyha a tananyag készítője a vizsgával megegyező tulajdonságokkal rendelkező gyakorló tesztsor(oka)t is készít. Ilyen esetben a tanulók akár többször is végighaladhatnak a kérdéseken. Ezzel a gyakorlással már kevésbé lesznek hátrányban a Z-generációs társaikhoz képest.

Ami miatt ez leginkább fontos, az időkorlátos online vizsga. A tananyagot készség-szinten kell ismerni ahhoz, hogy a sokszor szűkre szabott határidőkbe beleférjen a vizsgázó. Különösen hangsúlyos ez a részletes kifejtést és fogalmazást igénylő feladatokra. Aki megszokta, hogy a mondatait alaposan átgondolja, esetleg át is írogatja a fogalmazás folyamán, annak kicsi az esélye jól vizsgázni.

Mérési útmutatók online elérhetővé tétele 2.

Az útmutatók diákok számára történő közzététele kapcsán úgy döntöttünk az iskolámban, hogy ezt elektronikus úton fogjuk megtenni, egyrészt mert környezetkímélő, másrészt egyszerű és mindig mindenki számára elérhető, akinek van számítógépe és internet kapcsolata. A mai világban a diákok döntő többségének rendelkezésére állnak ezek a feltételek otthon is, akinek pedig mégsem, ők el tudják érni a folyósón elhelyezett számítógépekről, vagy a könyvtárból, informatika termekből. Az elektronikus közzététel legegyszerűbb formája az volt, hogy ftp szerveren keresztül osztjuk meg az anyagokat. Így azt is meg tudtuk oldani az iskolai szerveren keresztül, hogy ugyanazzal a loginnal kell belépni, mint amúgy általában. Minden tárgy, azon belül osztály és tanár kapott egy mappát, ahova feltölthette az anyagokat. Ennek a formája és kezelhetősége azonban nem a legjobb. Nem mindig egyértelmű, hogy melyik mérés is következik majd. Ennek megoldására –és mivel itt az egyetemen sokat használtuk már- egyik kollégám próbaképpen feltelepítette a Moodle rendszert és ebben próbáljuk majd meg kialakítani a megfelelő kurzusokat a tárgyaknak megfelelően. Itt a keretrendszer adottságaiból adódóan sokkal több dolgot meg lehet valósítani majd, mint egy sima ftp-s fájlmegosztás esetén: beugró teszteket lehet elvégezni, fórumon hozzászólni, saját anyagot feltölteni, nyomon követni a tanulók tevékenységét.

Remélem beválik a rendszer középiskolai felhasználás esetén is!

Mérési útmutatók online elérhetővé tétele

Iskolámban villamos mérések tárgyat is tanítok több kollégámmal együtt. Az elmúlt években komoly gondot jelentett az, hogy a tanulók nem készülnek fel az órai mérésekre, azt se tudták mit kell csinálniuk, majd pedig a mérés végeztével nem készítették el időre a jegyzőkönyvet. Sokszor voltunk elnézők és megengedtük, hogy a később hozzák a jegyzőkönyvet „jövő hétre hozom!” felkiáltással. Nem hozták… Az lett az eredménye, hogy több diáknál félévzáráskor derült ki, hogy bukásra áll mérésből. Ez természetesen az osztályfőnökök heves tiltakozását eredményezte –jogosan-.

Ennek kiküszöbölésére idén elhatároztuk, hogy a felsőfokú oktatás laborfoglalkozásainak mintájára előírjuk a kötelező felkészülést a mérés órákra. Ez abban nyilvánult meg, hogy a jegyzőkönyvet előre elő kell készíteni otthon és az órán csak ki kell tölteni, majd pedig óra végén beadni. Így rögtön az óra után kiderül, hogy ki milyen osztályzatot kap a jegyzőkönyvére.

Felmerül azonban a kérdés, hogy a diákok honnan fogják tudni, hogy miből kell felkészülni a következő órára?

Több lehetőség is felmerül, adjuk ki nekik fénymásolva az anyagot, csináljunk egy mérési útmutató kiadványt, vagy pedig tegyük elérhetővé digitális formában. De hogyan? Ezzel foglalkozok következő bejegyzésemben.

Nintendo Wiimote felhasználása az oktatásban

Nemrégiben olvashattunk a blogon ennek az eszköznek az alkalmazásáról, ott a virtuális valóság témakörében láthattunk applikációt. Egy másik alkalmazását szeretném most kicsit bemutatni azoknak, akik még nem találkoztak ezzel a lehetőséggel. Először a tavalyi évben találtam rá egy videóra ebben a témában, amikor a digitális táblák témakörében keresgéltem a neten, majd pedig a pedagógiai gyakorlaton a gyakorlóiskolánkban láthattam élőben is működni az eszközt.

Miről is van szó? A Wiimote a Nintendo által gyártott játékkonzolnak a vezérlője, tartalmaz egy nagy felbontású infra kamerát. Ha fogunk egy infra fényforrást, akkor ez az eszköz tudja követni annak a helyzetét. Így olcsón meg tudunk valósítani interaktív felületet akár projektorral kivetítve a falon, akár a monitor képernyőjén, nem feltétlen kell drága digitális táblára költeni.

Mire van szükség ehhez?

• Wiimote kontroller: konzolboltban, de akár nagyobb bevásárló központokban is kapni külön (kb. 10ezer Ft)
• Bluetooth kapcsolattal rendelkező PC,
• Megjelenítő eszköz: projektor, monitor a PC-re kapcsolva,
•  Infra toll (egyszerűen elkészíthető, de készen is lehet kapni),
• Szoftver (jelenlegi aktív tábla program, vagy ingyenes programok is vannak).

Az alkalmazás kitalálójának weboldala:   http://www.cs.cmu.edu/~johnny/projects/wii/

Magyar feliratos videó a felhasználásról: http://www.youtube.com/watch?v=eLfMu7aZQJQ&eurl=http://szabadlinuxot.blogspot.com/2009/01/digitabla2.html

Ingyenes programok letölthetőek: http://www.wiimoteproject.com/index.php?action=downloads

Sok tantárgy esetében felhasználhatóak az interaktív tábla által nyújtotta lehetőségek, ezzel a megoldással könnyen és olcsón megvalósíthatjuk akár saját magunk is!

Az elektronikus oktatás zöldebb?

A Mahara és az Elektronikus Tanuláson elgondolkodva kicsit kutakodtam az interneten, hogy hány vállalat, ország, oktatási intézmény tért már át a digitális iratkezelésre.

http://www.cardinal.hu/craft_dok.php

www.remedios.hu/emc-documentum-alapu-megoldasok.html

http://iratmentes.hu/szolgaltatasaink-r-9.html

http://www.simpledocmanager.com/HomePage/Index.asphttp://en.wikipedia.org/wiki/Document_management_system

Nem találtam konkrét választ.

Mindenesetre elgondolkodtató, hogy az elektronikus tanulással hosszabb távon egyre kevesebb papírt fogunk felhasználni. Ennek komoly környezetvédő hatása lesz.

Talán. A másik oldalról kíváncsi lennék egy számításra vajon mennyibe kerül az energia, amelyet elhasználunk az elektronikai eszközeinkkel elektronikus tanulmányainkkal való munkálkodás közben.

Vajon összemérhetőek?