Első feladat

Első blogbejegyzésként, elolvasva a gyorsabb kollégák írásait, elgondolkodtam azon, milyen témát kellene választanom.
A szabadság és a kötelezettség egymással birkózva nem hozott túl sok eredményt.
A legnagyobb gondot az okozza, hogy nem szoktam virtuálisan beszélgetést kezdeményezni. Írni főként akkor tudok, ha egy kialakult kapcsolat folytatásaként tehetem.
Láttam, van kolléga, aki teljesen biztos talajon jár a blogok világában, sajnos én újonc vagyok.
Így megpróbálok érdekesnek ígérkező programot ajánlani.
2012. március 24. és május 6. között ismét a Magyar Nemzeti Múzeumban rendezik meg a Magyar Sajtófotó Kiállítást. A megszokott tárlathoz  kapcsolódik a Harminc év képekben című kísérőkiállítás, melyet a jubileumi, 30. évforduló kapcsán hoznak létre. Az elmúlt időszak eseményei kortörténeti szempontból azt gondolom megdöbbentően izgalmasak is lehetnek.
Ha tudom én meg fogom nézni. Kíváncsi lennék a Ti véleményetekre is!

Gondolatok a számítógéppel segített tanulásról

A minap az interneten egy cikket olvastam, amely a számítógép alapú tanulás és a számítógéppel segített tanulás különbségeit fejtegeti ... http://www.virtus.hu/?id=detailed_article&aid=8948

Évek óta használom a Leybold COM3LAB elnevezésű "oktatórendszert", amely a cikk szerint - és egyébként is - megfelel a számítógéppel segített oktatás (CAL) követelményeinek.

Tapasztalataim szerint a diákok örömmel végzik a számítógéppel segített méréseket, de a szájbarágós utasítások ellenére is gyakran kérnek segítséget. A mérések feldolgozásának módja és eredményessége erősen egyén, és életkorfüggő. Fiatalabb diákok gyakran elakadnak, bizonytalanok, az idősebbek pedig villámgyorsan végeznek a mérésekkel, de a tananyag elsajátításának szintje nem mindig megfelelő. Fontosak a gyakori ellenőrzések, megbeszélések.

Három ok amiért hasznosnak tartom a számítógéppel segített mérések középiskolában történő alkalmazását:
- szinesíti az órákat,
- a tananyag ismétlésére, megszilárdítására (a műszeres mérések mellett) kiválóan alkalmas
- fejleszti a diákok lényeglátási, önálló tanulási képességét

A blog és én

Ha már "papírnaplót" nem írtam soha, most legalább írok néhány blogbejegyzést. Azt is megnéztem, honnan származik a "blog" elnevezés. (Vagy illett volna tudnom?)
Lehet, hogy majd egyszer rászokom, de most úgy tűnik, hogy ez a blogozás nem az én műfajom. Inkább a ráérő embereknek való, meg azoknak, akik nem cenzúrázgatják azt, amit már leírtak.
Más:
Ajánlom a tavalyi Oktatás-Informatikai Konferencia online viselkedéskultúra témakörében lebonyolított kerekasztal beszélgetéséről készült videót.
http://kisvilag.blogspot.com/
Nagyon jó gondolatokat vet fel.

Rekreációs nevelés fontossága a kollégiumokban

          A rekreációs nevelés központjában  a természetes életmód  ,a korszerű táplálkozás, rendszeres testmozgás és pihenés kell hogy álljon a kollégiumokban, ez a példa meghatározó lehet a diákok későbbi életében , a felnőtt korban.  Az egészséges életforma, a pihenés, a szórakozás, a szabadidő hasznos eltöltése meghatározza alapvetően a tanulók életkedvét, s mindezek döntő mértékben kihatnak az iskolai teljesítményre is. Fontos, hogy egy otthonos, családias és őszinte partneri légkört teremtsünk a diák közösség részére.

eTanulás autodidaktán!?

Ha azt a szót hallom, hogy eTanulás nekem elsőre valahogy mindig egy olyan tanulási folyamat jut eszembe, amelynek során autodidakta módon tanul az ember. Ez persze nem zárja ki azt, hogy ne kövessen valamilyen tematikát - amit például egy internetes felületen például videók sorozatában feldolgozott tananyag kínál -, de mégis megmarad az egyén lehetősége arra, hogy  a saját "szájízének" megfelelően haladjon. Persze ha nincs meg a kellő önmotiváció, a megfelelő célkitűzés, akkor könnyen elhal a nagy lelkesedéssel megkezdett tanulás, mert ugye ilyenkor nincsenek házi feladatok és a határidők sem szorítanak. Azonban ha valamit kényszer nélkül saját akaratunkból saját utunkat bejárva tanulunk meg, az jóval maradandóbb tudást eredményez. Ugye?

Ingyen kurzusok a Stanford-n (is)

Mai bejegyzésemmel ZsGeri utolsó postjára szeretnék reagálni, pontosabb az általa adott tippet, lehetőségek körét egy kicsit kibővíteni.

Talán nincs is köztünk olyan, aki ne hallott volna már a Stanford egyetemről. Ha máshonnan nem is, Steve Jobs emlékezetes beszéde melyet ezen az egyetemen tartott, a három elgondolkodtató történet sokak számára ismerős lehet. Az egyetem méltán híres színvonaláról, kiváló oktatóiról, s a tudomány oltárán hozott nagy áldozatairól. (nem, ez nem egy fizetett hirdetés:-)). Lényeg, ami lényeg, az MIT-hez hasonlóan a Standford is indít idén is több ingyenes online kurzust.Sajnos a képzés nem akreditált, de aki tudásvágyát-szomját szeretné csillapítani, esetleg van a számítástechnikában olyan terület, ahol gyengébben teljesít, vagy csak épp az ismereteit szeretné bővíteni, akkor a kurzusok honlapját mindenképp keresse fel. Egy kis ízelítő a kurzus-kínálatból, a teljesség igénye nélkül:

• CS 101
• Machine Learning
• Software as Service
• Human-Computer Interaction
• Natural Language Processing
• Game Theory
• Cryptography
• Design and Analysis of Algorithms I
• Computer Security
• Computer Vision
• ...

Mindenkinek nagyon jó tanulást kívánok!:)

Kurzus létrehozási tapasztalatok a Moodle-ban

Első kurzusomat hozom létre és erről most az első blog bejegyzésemben írok (több első nem lesz). Szerintem könnyen kezelhető felületet ad a szoftver. A címkék betűméretével nem vagyok kibékülve, úgy tűnik, mintha nem működne rendesen. A txt fájlok karakterkódolásával vannak még problémáim, az ékezetes betűk megjelenítése nem tökéletes. Ha valaki megmondaná, hogy a kész kurzust ki tudom-e exportálni egy másik Moodle-ba (pl. saját iskolában felrakatnám), annak örülnék.

Érdekes amit az első pedagógiai gyakorlaton láttunk, hogy mennyire nagyok a különbségek a tanárok stílusai között, mégsem mondhatjuk egyikükre sem egyértelműen, hogy rossz, vagy jó tanár. Ahányan vagyunk, annyiunkra másképp hat a tanárok különböző stílusa. Három teljesen különböző stílusban tanító tanár hatunkra különbözően hatott, és mindenki megtalálta a magához legközelebb álló stílust, kiválasztottuk, hogy melyik tanár óráját látogatnánk legszívesebben. Aztán majd kiderül, mi lesz belőle...

Játékos képességfejlesztés a tanításban....

A memória, logika, figyelem és kommunikációs játékok .

Asszociációs gyakorlatok,kampózás , memória játékok, szóbridzs, activity, akasztófa, szókereső

logikai társasjátékok/sakk, malom,amőba, sodoku , Blöff, Master mind, backgammon , kártyajátékok /

Stratégiai játékok,tőzsde , mérleg elv használata, logikai fejtörők,feladványok,rejtvények,tesztek, algoritmusok

koncentrációs gyakorlatok, mozgásutánzás , négy égtáj feladat

fogalom magyarázat, szövegértés, idegen szavak, ötletbörze, érvelés.

Teszt feladatok, tanulás technikák

Főként ezeket alkalmazom...

Ingyenes online kurzus

Ez lesz életem első blogbejegyzése, de szerintem sokan vagyunk így. Kiderül majd kiből válik vérbeli blogger. Mindenesetre ahhoz, hogy kipróbáljuk ez egy jó lehetőség és 4 bejegyzésbe nem fogunk belehalni...
Nem rég olvastam egy cikket, ami itt található. Röviden arról szól, hogy a Massachusetts Institute of Technology (MIT) tavasszal indítja el első ingyenes online kurzusát és a hallgatók még papírt is kapnak erről. A cél, hogy kiderüljön, hogy mit lehet így elsajátítani és mihez kell a tanár személyes jelenléte. Mindenesetre érdekes próbálkozás lesz, hátha többen is kedvet kapunk hozzá, érdemes megnézni.
Találtam egy bemutató videót is a kurzusról. Az előadások jópofának tűnnek, de a leadott anyag olyan erős középiskolás fizikának tűnik, persze ez biztos csak az első pár óra anyaga. Olyan, mintha el akarnák hitetni, hogy az egész nagyon könnyű és mulatságos. Mindenesetre tavasszal kiderül...

kötelező és kényszerű bejegyzés 1.

A magyar oktatás terén sajnos egyelőre nem az a fő probléma, hogy miért hiszik azt pár elektronikus állományról, az már magában egy elektronikus oktatócsomag, de kívánom, érjük meg, hogy ez marad az egyetlen gond. (EGHNKR)

Óbudai Egyetem Kollégium

Elméletek ugyan vannak...

   Mint ahogy azt az órán is láttuk, a különböző tanuláselméleteket nem tudjuk precízen elválasztani egymástól. Most ugyan a konstruktivista szemlélet a legújabb, de ugyanúgy megvan még a behaviorista és a kognitív irányzat is. Az irány, ami felé haladni kellene megvan, de vajon mindenhol alkalmazható és mindenhol jó lenne ezt alkalmazni?...

Új szemléletek egyre sűrűrbben jelennek meg és ezek száma nagy valószínűséggel gyarapodni fog a közeljövőben, de ha ezt a gyakorlatban vizsgáljuk, többségben vannak-e az újdonságokra „vevő” pedagógusok...?

és a diákok...?

Na jó, de mit is jelent, hogy "Oktatástechnológia" és "eTanulás"?

A kedves internetezőnek, aki a blogra tévedt bizonyára megfordult a fejében, hogy mit is jelentenek ezek a kifejezések. A következő pár sorban ezeket tisztázzuk.

Oktatástechnológia

Oktatástechnológia alatt azoknak az eszközöknek és eljárásoknak összességét értjük, amelyek segítségével az oktatás szemléletesebb, gyorsabb, érthetőbb, érdekesebb, és főleg hatékonyabb lesz.

Fontos kiemelni, hogy ezek az eszközök nem helyettesíthetik a tanárt, csak az előadás megkönnyítésére, a tanulás élményének fokozására használható.

A felhasznált eszközök lehetnek vizuális (pl. tábla, írásvetítő), auditív (pl. rádió, cd lejátszó), audiovizuális (pl. videófilm) eszközök.

eTanulás

Az eTanulás, vagy hivatalosbb nevén eLearning egy olyan képzési forma, mely a számítógépes hálózatot igénybe véve, térbeli és időbeli korlátoktól mentes azaz akár otthonról is kivitelezhető. 

Egy olyan tanulási forma, mely digitális médiumokat használ (DVD olvasó, Internet..)

A fogalmak az alábbi helyekről származnak, ahol további okosságok állnak rendelkezésre, a téma iránt érdeklődők számára :)

http://hu.wikipedia.org/wiki/E-Learning

www.spec.hu/mped/mped1_/mped1_13.ppt

Konnektivizmus, mint tanuláselmélet

A konnektivizmus fogalma még viszonylag új a pedagógiában. Létrejöttének feltétele volt az internet és azon belül is a közösségi hálók elterjedése, illetve magának a hálózatelméletnek a térnyerése is. Az elmélet lényege, hogy a web 2.0-s alkalmazások széleskörű használata átrendezte a felhasználok információszerzési stratégiáit: az ember már nem csak passzív befogadója, hanem szolgáltatója is a különböző tartalmaknak. Egy közösség tagjai folyamatosan alakítják és formálják a számukra fontos információk halmazát, így gyakorlatilag a köztük lévő háló válhat a tanulás színterévé, illetve maga a közösség lehet a tanulás átadója is, akár külső segítség (pl. tanár) részvétele nélkül is. Emellett remekül szolgálja a felgyorsult fejlődésben a naprakész tudás szinten tartását és az LLL igényeinek való megfelelését. Lévén, hogy az említett téma több különböző tudomány alapjaira épít, viszont összetettségében még viszonylag friss, meglehetősen kevés tanulmány készült ezzel kapcsolatban, egyesek még azt is megkérdőjelezik, hogy valóban nevezhető-e a konnektivizmus új tanuláselméletnek.

Mindenesetre a témáról az alábbi linken olvasható egy rövid összefoglalás:
http://www.ittk.hu/netis/doc/ISCB_hun/12_Bessenyei_eOktatas.pdf

Ennek a blognak a létrejötte mérhetetlenül egyszerű. Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központjában számos hallgató készül mérnöktanár diplomát szerezni, melyhez rögös út vezet, s eme blog egy rög ezen az úton. Az blog címében szereplő témakörök féléves tantárgyak is kapcsolódnak, melyeken belül és melyekhez kapcsolódóan a hallgatóknak havonta egy-egy cikkel bővíteniük kell a blog tartalmát. Ennek köszönhetően tehát, ezen cikk felett (már csak abból kiindulva, hogy e bejegyzés az első a blogban) számos hallgatói gondolat, észrevétel, tanulmány, felmérés lesz olvasható... legalábbis reményeink szerint... ;)