Az olcsó autó már nem létezik

Trabanton szállni élvezet, gyorsabban száll mint a képzelet, döcög és pöfög......  De mindig indul, nem hagy cserben, olcsó a fenntartása és ne felegyük az utolsó népautó!!  Ezt az autót megvásárolhatta a portástól kezdve az iparosig mindenki. Mutassatok ma egy autót amit meg tud venni egy közmunkás és tankolni is tud bele. Ugye nincs ilyen.  
Régi családi lapokat lapozgatva láthatjuk, hogy az átlag család a hosszú hétvégét a Dunakanyarban tölti el. Friss levegő, mozgás, sport, együtt a család. Ezt is a Trabant nyújtotta a népnek.
Még jó néhány húsz évnél idősebb darab fut az utakon. Retró, nosztalgia, életérzés. Mindenesetre megáll az idő amikor a  Trabantommal autózom, mindenkinek ajánlom, hogy lassítson!!!

  

Adatbázis absztrakció - Relációk 2/4

Az első bejegyzésemben, amely az Adatbázis absztrakció - Forrás címet viseli, megtaláljuk a leírást, amiből adatbázist szeretnénk készíteni. Egy olyan számítógépen tárolható adathalmazt, amelyben többek között kapcsolatokat tudunk kialakítani, lehetőségünk van szűrésre, rendezésre és a keresett adatok kinyerésére.

Első lépés - a tárolandó adatok összegyűjtése:

• Büntetés ideje: 2014.02.28.
• Név: Kala Pál - Jelvényszám: 12345 - Beosztás: járőr;
• Név: Szemte Lenke - Típus: Opel - Rendszám: ABC-123 - Törvénysértés: ittas vezetés - Büntetés: 100.000 HUF
• Név: Luc Erna - Típus. Suzuki - Rendszám: DEF-456 - Törvénysértés: bal hátsó féklámpa nem működik - Büntetés: 30.000 HUF
• Név: Kandisz Nóra - Típus: Audi - Rendszám: GHI-789 - Törvénysértés: gyorshajtás - Büntetés: 120.000 HUF

Második lépés - az adattáblák létrehozása:

A "Rendőr" tábla az alábbi mezőkből fog állni:

• Jelvényszám,
• Név,
• Beosztás

A "Gyanúsított" tábla pedig a következő tulajdonságokat tartalmazza:

• Rendszám,
• Típus,
• Név

Harmadik lépés - a kapcsolatok kialakítása:

A "Büntetés" tábla kapcsolótáblaként fog szolgálni az alábbi attribútumokkal:

• Jelvényszám,
• Rendszám,
• Dátum,
• Büntetés

Immáron kinyertük az adatokat a forrásból és nagyvonalakban meghatároztuk az adattáblákat!

Ének az informatika órán

"A külső zene
Külső hangszerből ered.
A belső zene
A szívből jön."

Budapesten egy zenei alapfokú művészeti iskolában tanítok. Az összes tanítványom életének fontos része az ének, a zene már pici kora óta, valamennyien tehetséges emberek. Bámulatos, ahogy ülnek a gyakorlati informatika órán, szépen dolgoznak, csinálják a kapott feladatot a gép előtt és közben énekelnek.
Mikor először tapasztaltam ezt, meglepődtem, de valahogy ösztönösen én azt éreztem, hogy ez nem egy magatartásbeli "probléma", hanem jó dolog. Szól a diákban a belső zene, dolgozik szépen, csinálja az informatika feladatot, közben - nagyon remélem - jól érzi magát és ez abban nyilvánul meg, hogy csendesen énekel. Rosszul teszem, hogy hagyom? Hisz nem ének óra van... Amiért ez a kérdés felmerült bennem, hogy elmeséltem ezt kollégáimnak mosolyogva - abban a hiszemben, hogy nem csak az én órámon fordul elő, hanem biztos más gyakorlati órán is - és meglepődve tapasztaltam, hogy csodálkoztak, sőt, mintha nem "helyénvalónak" tartották volna. Egy sikeres gyakorlati órának néma csend lenne a feltétele? Túlságosan megengedő vagyok?

Esztergályozási alapműveletek

Forgácsoláskor a munkadarab előírt alakját anyagrészek leválasztásával érik el.

A forgácselmélet elsősorban a fémek forgácsolásával foglalkozik és vizsgálja a forgácslépződés folyamatát.

Hosszesztergálás:

szerszáma: homlok élű(60^°) lapkás kés

művelet: palástfelület megmunkálása

Keresztesztergálás:

szerszáma:  homlok élű  (90^°) és hajlított kés

művelet:  a munkadarab tengelyére merőleges felület megmunkálása

Beszúrás:

szerszáma:  beszúró kés

művelet:  beszúrás készítése a palástfelületen

Fúrás:

szerszáma: csigafúró

művelet:  furat készítése a munkadarab homlok felületén

http://www.youtube.com/watch?v=JvkGwUXrqlw

A tanári önismeret

Forrás: veol.hu

Legfontosabb tanári feladat a gyerekek folyamatos fejlesztése, nevelése, amely sok kihívással jár, de ugyanakkor igen szép feladat. A tanárnak ezért ismernie kell önmaga lehetőségeit, viselkedésének mozgatórugóit. Egyszerre kell figyelnünk saját magunkra, a tanóra felépítésére és a gyerekekre is. A legnehezebb és a legszebb feladat, hogy a mondanivalónkat érdekesen, több oldalról megközelítve mondjuk el, ami révén elérjük, hogy a tanulók figyelme ne kalandozzon el. A „mai diákokkal” minden tanárnak meg kell találnia a közös hangot, mert különben az oktatás nem lesz hatékony. Változik minden, tehát nekünk is változnunk kell.

Moodle folytatás

Két hete már, hogy működik a Moodle rendszer az iskolánkban. Még főként a tanulgatás, ismerkedés fázisában vagyunk, de folyamatosan bővítjük az ismeretünket. Egyre több a létrejövő kurzusaink száma, és a kollégák is előszeretettel kezdik használni. Tapasztalható némi bizonytalanság, de mint minden újdonságnál ilyenkor jönnek a kérdések, segítségkérések.
Gyarapodott az osztályok, csoportok száma is akik bejelentkeztek a létrehozott kurzusokra.
Több kolléga –többek között én is- támogatja, és tetszését nyilvánítja a tesztkészítő rész iránt, amit folyamatosan töltünk fel újabb tartalommal.
Eddigi tapasztalatok csak pozitívak.

"Első nap az iskolában”! 1.rész

Úgy gondolom, hogy nem vagyok egyedül azzal a nézetemmel, hogy az elő tanítási óráját egy tanár soha nem felejti el! Valamilyen megmagyarázhatatlan okból kitörölhetetlenné válik!
„Talán azért is, mert az ember úgy izgul, mint gyerekként, nem tudja, hogy mi vár rá! :)”
Két évvel ezelőtt kezdtem a tanári pályámat egy műszaki szakközépiskolában. Az igazsághoz hozzátartozik, hogy soha nem gondoltam volna, hogy tanár leszek abban a középiskolában ahová én is jártam diákként.
Mindig úgy gondoltam, hogy osztálytalálkozók alkalmával fogom esetleg átlépni újra az iskola kapuit!
Az élet kiszámíthatatlan, de ugyanakkor lehetőséggel teli! Tudom, igen közhelyesnek tűnik, de valóban így gondolom.
Mit sem bizonyít jobban, hogy mekkora annak az esélye, hogy éppen amikor munkát keres az ember több mint 10-év után keresse a volt osztályfőnöke.
Akivel megjegyzem középiskolás éveiben beszélt utoljára, és munkát ajánl?!
„Igen erre gondoltam!”
Az első tanítási napomat mint már említettem soha nem felejtem el! Egy verőfényes szerdai nap volt…………. folyt. köv

Mobil és iskola 2. rész

Hogyan tudjuk a mobiltelefont hasznosítani történelemórán?
Többféle módon tehetjük hasznossá a rendelkezésünkre álló okos mobiltelefont.Napjainkban a fiatalok szabadban töltött ideje elég csekély mértékű.Nincs kedvük, késztetésük környezetük szemlélésére,helytörténeti szempontból súlyos elmaradással rendelkeznek.Szinte mindegyik nagyobb település rendelkezik valamiféle tárgyi emlékkel az elmúlt történelmi korokra jellemzően.Érdekes tanórai feladat lehet a településükre jellemző tárgyi emlékek felkutatása,lefotózása egybekötve pár mondatos leírással,véleménnyel.A fotókhoz, vagy videókhoz saját készítésű élőszavas ismertetőt is fűzhetnek.

Digitális oktatási alapcsomag II.

Ott hagytam abba, hogy mennyi új lehetőséget nyújtott a Digitális Oktatási Alapcsomag a Live@Edu-hoz képest.

A levelezőrendszer természetesen megmaradt, a Skydrive felülete helyett innentől kezdve a SharePoint Online rendszere szolgált tartalommegosztásra, a Lync Online segítségével csevegésre, videohívások és online értekezletek lebonyolítására nyílt lehetőség.

A megoldáscsomag része – a többi között – az intézményi és diáklevelezés, a csoportmunka, az intranet, vagy éppen az előadás-sugárzási és videokonferencia-lehetőség is. Ezek online igénybevételéhez az intézményeknek nincs szükségük saját szerverparkra, így az üzemeltetési és energiaköltségeket is megtakarítják.

A legnagyobb izgalmat a SharePoint okozta. Lehetőségünk nyílt olyan, akár közösen fejleszthető weboldalak létrehozására, amelyek kifejezetten egy-egy csoportnak szólnak. Ezekhez az oldalakhoz csak azoknak van hozzáférése, akiknek erre lehetőséget biztosítunk. Engedély nélkül ezeket az oldalakat megtekinteni sem lehet.

Kísérletképpen 4 oldalt indítottunk el, a vezetőség, a tanárok, valamint 1-1 diákcsoport részére.

A diákcsoportokat vezető tanárok nagy lelkesedéssel vezették magukat a munkába, munkaanyagokat, órai prezentációkat osztottak meg a diákokkal. Az osztály tevékenységéről képes galériákat készítettek. Viszont várakozásainkkal ellentétben a tanulói aktivitás nem növekedett.

A vezetőségen belüli kommunikáció viszont felgyorsult a rendszer használatának megkezdésével. Az online közös munka felgyorsította a dokumentumok, adatszolgáltatások elkészültét.

Maradtak a kollégák. A vezetőség minden közös használatra szánt dokumentumot megosztott a tanári karral, közös levelezőlista készült, az elektronikus kommunikáció már csak ezen a rendszeren zajlott.

A minden évben megrendezésre kerülő projekthét dokumentumait már csak ezen a felületen lehetett elérni, az elkészült produktumok is itt kerültek publikálásra.

A következő blogbejegyzés a 2013 nyarán bekövetkezett változásokról fog szólni.

Hangos probléma

Adott egy újabb típusú Gigabyte alaplap Realtek ALC892 hangvezérlővel. Online zenehallgatás (pl. SoundCloud, YouTube) közben néha "kihagyott" a zenéből a gép, olyan volt mintha erőforráshiány lépett volna fel. Mivel egy erős gépről van szó a teljesítményhiány kizárható volt.
A jelenség abból ered, hogy a hangkártya alapból a 24 bit 48 kHz formátumot használja.
A probléma megoldása egyszerű, a "Realtek HD hangkezelő"-ben az alapértelmezett formátumot át kell állítani 44.1 kHz-re, 16 vagy 24 biten. Ennél kisebb vagy nagyobb mintavételezési frekvencián nemcsak a zene akad meg, de a magas hangok is hallhatóan tompábban szólnak.
A beállítást elvégezve mindkét probléma megszűnik.