Mobil és iskola 1. rész

Tanárként ki ne találkozott volna a mobiltelefon problémával.A mindennapokhoz hozzátartozik a mobiltelefon,a diákok a 45 perces órát sem bírják ki minden esetben anélkül, hogy a közösségi oldalak történéseiből kimaradjanak.A haditerv egyszerű, meg kell találni azt az egyensúlyt, amivel a telefonok közelségét ötvözni tudjuk a tanórai célokkal. Szerencsére, ez a folyamat már elindult, és mint "m-learning" egyre inkább teret nyer és kér a tanórák idejéből. Magyar atyja Dr. Benedek András, aki a fenti eszközök iskolarendszerű bevezetésén és elterjesztésén dolgozik. Ehhez egy apró adalék (KSH adatok alapján ) a 16 és 24 év közötti fiatalok 91 %-a használ mobilt. (az érdekesség, hogy ez 2006- ban nyert adat). Jelenleg a mobilok használata a középiskolában jellemzően az iskolai weboldalak és e- napló látogatására (adminisztrációs kommunikáció) használatosak.Nézzük meg dióhéjban, milyen lehetőségek vannak a tanórai bevezetésre. A felsorolás nem teljes értékű, és vitára adhat okot. Jegyzetelésre, mely jegyzet alapján vázlatot készíthet, fényképezés funkcióval táblaképeket rögzíthet, mellyel időt lehet megtakarítani pl. matematikai levezetések. Nagyon látványos és a fiatalok körében népszerű lehet szavazórendszer alkalmazása pl. http://socrative.com/ . Ebben az esetben mint szavazóegységet használjuk a mobilokat , esetleg pótolva az interaktív táblák szavazóegységeit. Fontos szerepe lehet egy esetleges helytörténeti, vagy egyéb óra segítő eszközeként, egy előre kiadott tárgy lefényképezésével. Én pár esetben már házi feladatként , egy-egy otthoni gépészeti egység fotózását adtam fel. Pl. kazán,kerékpár váltómű stb. Lehet használni önálló kutatómunka végzésére is.(Forrás: 1.Kis Sándor: Elő a mobilokkal ,2. socrative.com)

Az informatika és az oktatás

Nem ez az első alkalom hogy blog bejegyzést csinálok, ez a második. Részt vettem egy Comenius projekten és a találkozó után megkértek hogy a projekt blogjára tegyem fel a projekten elkészült dokumentumokat (videok, ppt-k). Hogyan segíthet az informatika az oktatásban? A lehetőségek skálája nagyon széles. Már az is nagy segítség ha kivetítem az  anyagot, bár ez a legegyszerűbb megoldás, sokkal jobban áttekinthető egy rajz így mint ha én rajzolnám a táblára. Van néhány interaktív tábla is az iskolába (amit nagyszerű eszköznek tartok az oktatásban). A Moodle rendszert is most kezdték használni az iskolánkban és természetesen van e-naplónk. A legnagyobb problémám az digitális tananyag. A közismereti tárgyaknál jobb a helyzet, de a szakképzésben nagyon nehéz találni valamirevaló anyagot. Kerestem a netten de használhatót nem találtam. Nekiláttam készíteni anyagokat, de nagyon időigényes, úgy hogy beletelik egy kis időbe mire lesz egy használható anyagom.
Folyt. köv.

E-napló bevezetésének története egy budapesti szakközépiskolában 2. rész

Igen, legyen e-napló, de melyik, merült fel a kérdés. A városmajori, a taninform, az F2? Próbáltunk ismeretségeken,  interneten keresztül informálódni.  Egy nagyon fontos feltétel volt, ingyenes legyen, mert már két éve sem volt semmire pénz, de fejlődni meg muszáj. Végül is az F2 mellett döntött a vezetőség, mivel az iskolai adminisztráció egy jelentős része is ezen a rendszeren fut, így pl. tanulói adatokat nem kell majd külön beírni. A nagy probléma az volt, hogy nálunk a tantermek igen szerényen vannak számítógépekkel felszerelve, ami pedig feltétele, hogy órán könyvelni tudjunk. Legjobb megoldás az lett volna ha mindenki kap egy  kis laptopot vagy egy ipadet. Sajnos egyikre sem volt keret. Szegény rendszergazda egész nyáron a rendszert építette ki, hogy mindenhol legyen számítógép és internet. A wifi szóba sem jöhetett a vastag falak miatt. Épületünk, több mint 100 éves. Persze a számítógépeket nem vettük, hanem egy nyelvi labor megszüntetése miatt váltak feleslegessé. (Ekkor szüntetik meg a nyelvi előkészítő osztályokat a szakközépiskolákban.) Azért, hogy rendszer működni tudjon az augusztus legvégére elkészült órarendet fel kellett vinni a e-naplóba. Minden egyes órarendi változtatást az e-naplóba is változtatni kellett. Aki tanított már az tudja, hogy egy órarend lényegében szeptember végére áll be rendesen. Az osztályfőnökök leadták a csoportbontásokat, sajnos nem mindenki időben és pontosan. Így már az órák jelentős részéhez tanulókat és csoportokat lehetett rendelni. Nem kevés munka után a rendszer készen állt.

A történet rövidesen folytatódik.....