Az informatika és az oktatás II

Az első bejegyzésemnél a saját tananyag készítés folyamatával fejeztem be. A tapasztalatom az hogy az órai munkát elősegíti és megkönnyíti az informatikai eszközök használata, viszont  több lesz az órán kívüli munka (egyenlőre). Amit problémának látok az hogy még nem lehet mindenhol, mindig használni. Nincs minden osztályteremben interaktív tábla vagy legalább projektor és ilyenkor hiába a kidolgozott digitális tananyag, vissza a krétához. Érdekes hogy sokan feleslegesnek tartják az interaktív táblát, mégis nálunk mindenki ott akar órát tartani ahol van interaktív tábla, így rémelem a bővítés nem fog itt megállni. Az interaktív tábla már külön témaként is szerepelt a blogban, úgy hogy nem fogom ezt tovább tárgyalni. A tankönyv egy másik terület a digitális technológia még nem nagyon vonult be. Bár az e-könyv már rég létezik, én is már majdnem kizárólag e-könyveket olvasok, tankönyvet még nem nagyon láttam elektronikus formában, bár egyszerűbb mint egy digitális tananyag készítés, és az olvasáshoz nem is szükséges külön eszközt vásárolni, már az okostelefon is megteszi (amivel minden diák már rendelkezik).

Az informatika és az oktatás

Nem ez az első alkalom hogy blog bejegyzést csinálok, ez a második. Részt vettem egy Comenius projekten és a találkozó után megkértek hogy a projekt blogjára tegyem fel a projekten elkészült dokumentumokat (videok, ppt-k). Hogyan segíthet az informatika az oktatásban? A lehetőségek skálája nagyon széles. Már az is nagy segítség ha kivetítem az  anyagot, bár ez a legegyszerűbb megoldás, sokkal jobban áttekinthető egy rajz így mint ha én rajzolnám a táblára. Van néhány interaktív tábla is az iskolába (amit nagyszerű eszköznek tartok az oktatásban). A Moodle rendszert is most kezdték használni az iskolánkban és természetesen van e-naplónk. A legnagyobb problémám az digitális tananyag. A közismereti tárgyaknál jobb a helyzet, de a szakképzésben nagyon nehéz találni valamirevaló anyagot. Kerestem a netten de használhatót nem találtam. Nekiláttam készíteni anyagokat, de nagyon időigényes, úgy hogy beletelik egy kis időbe mire lesz egy használható anyagom.
Folyt. köv.

1 rész:Mikor lesz egy tananyag sikeres?

Egy elektronikus anyag, akkor sikeres, ha :

·         elősegíti az adott tananyag elsajátítását

·         a tananyagot szemlélteti és rendszerbe foglalja

·         logikus felépítésű és könnyen áttekinthető

·         az érdeklődést folyamatosan fent tudja tartani

·         a képi megjelenítés és/vagy az animáció az ismeretszerzés folyamatát segítik

·         kezelése egyszerű és felhasználóbarát

·         a szövegben a betűméret nagysága megfelelő és olvasható

·         alkalmas az önálló tanulásra

·         interaktív táblán is használható

Digitális tananyagok hitelessége

Szerintem mindenkiben megfogalmazódott már néhány kérdés a digitális tananyagokkal kapcsolatban:

• Miként juthatunk hozzá hiteles, megbízható elektronikus tananyaghoz?
• A mai világban rendelkezésre álló információ áradat segítheti-e a megfelelő forrás megtalálását?
• Az általunk talált forrás írója vajon szavahihető?

Ahhoz, hogy ezekre a kérdésekre választ adjunk mélyebben meg kell vizsgálnunk a szerzeményt. Nekünk pedagógusoknak feladatunk, kiszűrni a hiteltelen forrásokat a diákok számára. Segítve őket a helyes tanulásban. Ebben nagy segítségünkre lehetnek a különböző tanulást segítő rendszerek, tananyagtárak, lektor által véleményezett és többszörös szűrésen átesett cikkek, tananyagok.

Gyakran a diákok a „wikipedia.org” oldalról gyűjtik - szinte kizárólagosan - össze a tanuláshoz az információkat. Nincsenek tisztában azzal, hogy szabad enciklopédia révén bárki írhat bele és utólag javítják, vagy törlik a hibásan megjelenő cikkeket.

Nálunk a legjelentősebb digitális tananyagbázis, amit ajánlani szoktam az http://tudasbazis.sulinet.hu/hu. Ingyenes tananyagok sokaságával rendelkezik.
A jó tananyag számomra az, amelyet szakmai szakértők lektoráltak, és nem utolsó sorban pedagógiai céljainkhoz a legközelebb állnak.