A hallássérültek tanulás speciális jellegzetességei 2. rész

Második rész:

• Meg kell ismernünk a tanulók tanulási szokásait, amelyek a hallássérült tanulók esetén a legjellemzőbbek. Ha tananyag önálló feldolgozása egyedül valósul meg, akkor minimális a zavaró tényező, hangosan olvasva, mechanikusan tanulja meg az adott tananyagot.
• A megtanulandó anyagrésznél a lényeges részek kiemelésében szüksége van segítségre.
• A tanulás során gyakran előnyben részesítik azokat a feldolgozási módokat, amelyekben a vizualitás, a lényeges fogalmak, összefüggések kiemelése egyszerre segíti a megértést.
• Fontos szerepe van az érzékleti modalitások vizsgálata során, hogy melyik érzékszervünk a meghatározó a tanulás során. A legtöbb esetben a hallássérült tanulók vizuális típusú tanulók. Általában a legtöbb ember is ilyen típusú.
• E tanuló többnyire szavak formájában dolgozza fel az adott anyagrészt. Másnál a szöveg mellett a képek, különböző ábrák, grafikonok, táblázatok, nagymértékben segíti az olvasott szöveg megértését, feldolgozását és megjegyzését.
• Jellemző a hallássérült tanulóra, hogy a tananyagot először átolvassa, kiemeli a lényeges részeket amiket megtanul, s ezután majd később többször ismétel.
• Célravezetőbb az a megoldás, ha több részletben tanulja meg a tananyagot, így az intenzívebb tanulási szakaszok között rövid szüneteket lehet közbeiktatni.
• A feladatok megoldásakor fontos számára a pozitív megerősítés és az azonnali visszajelzés a végeredményt illetően.
• Lényeges, hogy észrevegye, lássa, hol tévesztett a feladatmegoldás során.
• Az egyén reakciómódja alapján feltehetően a tevékeny tanulási stílus, azaz a tényleges tapasztalati úton szerzett tanulás jellemzi őket.
• A legtöbb hallássérült tanulóra jellemző, hogy gyakorlatiasak, szeretnek kísérletezni, a tanult ismeretek gyakorlati megvalósítására törekednek.
• Az elméleti rész csak addig és olyan mélységben foglalkoztatja őt, amíg gyakorlati haszna van.
• Nyitottak az új dolgokra, az új ötletekre gyorsan és határozottan reagálnak, a feladatok elméletben történő levezetésében, elvi megoldások kifejtésében rosszul teljesítenek.
• Többnyire a folyamatos tanulási stílus a célravezető számára, amikor a logikus sorrendbe állított egységek sorozataként közelít a megoldáshoz.
• Rendszeresen használják a különböző közösségi oldalakat, ahol on-line módon tudnak írásban kommunikálni, webes levelezőket használnak, és a mobiltelefon adta kommunikációs lehetőségeket is könnyen elsajátítják és élnek velük.